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小学一年级下册语文《失物招领》教案_小学一年级语文下册教案

一、教材分析

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的仆人是谁呢?它们是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。

二、教学目标

1.熟悉“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。

三、课前预备

生字卡片课文插图的投影片小黑板

四、课时安排：二课时

五、教学设计与说明

A案

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

(出示课文插图2，遮去教师所在的局部)小朋友，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音。

1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.同桌沟通读文，留意读准字音。

3.全班沟通。学生相互提示简单读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4.学生自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小教师领读.你熟悉哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么熟悉这些字的。

(2)沟通识字的方法。不熟悉的字，在课堂上用什么方法记?

三、再读课文，学习提问。

1.自由读课文1——4自然段。

2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着答复。

四、感情朗读，练习说话。

1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)

2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”

(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

(4)看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

[借助颜色鲜亮的图片，帮忙学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]

4.读第四自然段，引导学生读出严厉的语气。

5.练习(任选一题)

☆用“预备”说句话。

☆☆用上刚熟悉的生字说话，用得越多越好。

[二道题考虑到学生力量的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]

五、自主发觉，指导书写。

1.出示“同、工、专”三个字，再读记。

2.自由发觉，把握写法。

(1)看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。

(2)记：提出需要教师指导的字。教师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围局部要往上写。

(3)描：在书上描一描。

(4)写：各练二个字。教师巡察，个别指导。

3、展现学生写的字，师生共同评议。

[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写美丽。]

六、教学反思：

在课文开头，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文，兴趣是的教师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，把握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成肯定的自学力量。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培育学生边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深进展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生依据自己的力量去选择

其次课时

一、复习字词，引导积存。

1.开火车读生字词。

2.引导积存。读读书上的“读读比比”中的词语。

(1)在小组内读读比比，说说发觉了什么。

(2)全班沟通，说说每组字的不同之处。

3.当个小教师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)

二、朗读课文，质疑问难。

1.自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2.与同桌争论问题，能解决的自行解决。

3.在班中沟通与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊异的语气。

2.当学生问“失物是什么?”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。

(1)自由朗读第6自然段。

(2)启发想象，指导朗读：

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时