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小学一年级下册数学《去游乐园》教案一等奖

1、小学一年级下册数学《去游乐园》教案一等奖

教学目标：

１、学问与技能：初步建立米的长度概念，依据１厘米和１米的实际长度，知道１米＝１００厘米，初步学会估测物体的长度。

２、过程与方法：进展观看力量、空间想像力量、动手操作力量、估测力量以及相互合作学习的力量。

３、情感态度与价值观：把数学学问和实际生活相联系，感知数学于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

教学重点：

建立一米的表象，把握米和厘米间的关系，知道１米＝１００厘米。

教学难点：

能恰当的选择单位表示物体的长度。

教学教法：

情境示范、操作演示法

教学学法：

自主探究和小组合作沟通

教学预备：

多媒体、米尺、1厘米长的小木棒。

教学过程：

一、设疑导入

上节课我们学习了一个长度单位——厘米。想一想1厘米大约有多长？打手势告知教师。教师带来了一些1厘米长的小棒，谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度？投影显示学生测量过程，谁来用这些小棒测量教室的长度？提问学生不情愿测量的理由。学生说明理由：教室太长，小棒太短，测量起来费时费劲且简单出错。教师小结：厘米是用来测量比拟短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比拟长的距离，那就需要用到一个比拟大的长度单位，它就是米(板书：米)。它用符号“”来表示。(板书：)米在生活中的应用特别广泛，我们常常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。(大屏幕显示教材第16页主题图)引导学生观看主题图，明确图意。提出问题：1米有多长呢?让学生说一说自己对“米”的理解。

二、新课教学

1、熟悉“米”出示米尺，介绍：同学们，这是一把米尺，它的长度是1米。你们伸开双手比划一下，1米大约有多长呢?

学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。

（1）比一比请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方？学生比划并说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多，一般来说个子高的”同学手臂要长一些。将米尺竖放，引导学生熟悉1米有多高。学生估一估自己的身高，猜一猜一米会到自己身体的哪个部位，和米尺比一比，验证自己的猜想。

（2）找一找找一找教室里哪些物体的长度大约是1米？学生答复，师引导学生实地测量。

（3）估一估请同学们估一估，我们的教室有多长、有多宽？师带着学生实地测量，对于估测较好的同学应赐予确定或表扬。

（4）量一量学生用手中的尺子量一量自己身边的物体，看看它们究竟是多长？测量课桌、讲台的长、宽。

2、熟悉探究米和厘米的关系师：请同学们拿出你们带来的尺，找出1米的精确长度。(大屏幕显示米尺。)

师：请同学们仔细观看米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘米?

生：1米有100厘米、1米等于100厘米。

师：你们是怎样知道的?

生：尺子的末端有一个数100，所以1米有100厘米。

生：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就是100厘米。

生：米尺上面有许多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的数，共数了100格才数完，所以我想到1米就等于100厘米。

师：我们一起来数一数。

提问：90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?

师小结：现在我们知道了1米=100厘米，它也可以写成1=100c。我们把它齐读一遍。

(板书1米=100厘米或1=100c)

熟悉了米和厘米，我们在用的时候肯定要认真思索，仔细区分，不能用错，下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看。师生共同读一读，引导学生理解内容，做出评价并改正。小明的日记今日是星期一，早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。其次节课下课是升旗仪式，在全校同学的注目下，国旗升上了高约8厘米的旗杆。

三、练一练

1、大屏幕显示教材第16页“试一试”图。

师：请同学们看第一个题，门高约2什么？你选什么做单位？

生：我选米（），若是2厘米（c）就连我的一个手都塞不进去呢！

师：是啊！说得真好！下面看其次个题，黄瓜长约2