第3课 秦统一多民族封建国家的建立（课件）高一历史课件（中外历史纲要上册）.pptxVIP

第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第3课秦统一多民族封建国家的建立

1.通过了解秦朝的统一业绩认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；2.通过了解秦朝的社会矛盾以及农民起义，认识秦朝崩溃的原因。课程标准

古风五十九首·其三（节选）唐·李白秦皇扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。秦

一、秦的统一（一）背景【合作探究】阅读材料并结合所学，概括秦统一的背景。材料一乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。”——《吕氏春秋》材料二秦的大一统，反映了春秋战国时代的历史大趋势，具有坚实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如《荀子》所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。——樊树志《国史概要》材料三“华夏作为族群、文化、国家政权，在春秋战国时被周边民族所认同。各族同源共祖的观念滋生发展。”——孔颖达《春秋左传正义·定公十年》①长期战乱带来巨大灾难，人民渴望安定统一。②各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。③民族文化交流与融合，各族同源共祖的观念滋生发展。

一、秦的统一（一）背景【合作探究】阅读材料并结合所学，概括秦统一的背景。材料四（秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。——《荀子·强国》材料五韩国派遣水工郑国游说秦王嬴政修建大型水利工程。嬴政采纳郑国建议后，发觉这是韩国的阴谋，于是下令驱逐所有其他诸侯国的人。为此，李斯上《谏逐客书》，在文章中他陈述说臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。——《史记·李斯列传》④地理位置优越，物质基础雄厚。⑤数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。

一、秦的统一（一）背景【合作探究】阅读材料并结合所学，概括秦统一的背景。材料六及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。——《汉书·食货志》材料七孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。——《史记·李斯列传》⑥商鞅变法取得了巨大的成果，国富民且强，诸侯宾服。因此，在商鞅变法之后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛，为之后秦的统一奠定基础。⑦此外，秦还使用了正确的军事战略，即远交近攻的战略和各个击破的策略。

一、秦的统一（二）过程：军事层面的统一公元前230年—公元前221年，秦王嬴政先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成统一大业，并于公元前221年正式建立秦朝，定都咸阳。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。——贾谊《过秦论》秦朝疆域图北起阴山至辽东西西至临洮羌中南至北向户东至海暨朝鲜

一、秦的统一（二）过程：制度层面的统一明法度，定律令，皆以始皇起。——《史记·李斯列传》王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”……朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。——司马迁《史记》问题思考：那么，秦始皇制定了哪些制度呢？皇帝制度三公九卿制郡县制问题思考：皇帝制度的特征是什么？特点：①皇帝独尊；②皇权至上；③皇位世袭。

中央官制：三公九卿制皇帝太尉御史大夫丞相治粟内史奉常太仆廷尉典客宗正少府郎中令卫尉三公九卿九卿泛指诸卿，分掌具体事务太尉掌军务，但为虚职丞相为百官之首，掌全国政务御史大夫为副丞相，有执掌奏章、下达诏令、监察百官的职能

问题思考：根据以上材料并结合教材，概括三公九卿制的特点及作用。特点：①以皇权为中心，皇权至上；②三公九卿分工严密，各司其职；③相互配合，彼此牵制；④家与国同治，体现家天下的特征。作用：①加强了君主专制；②提高了行政效率，减少决策失误。秦朝的三公九卿为官僚政治，职事人员为有才能的文武官员，皆受命于皇帝，各有职分、等级、俸禄，公与私分明，政绩有考课，讲效率，有升迁，体制划一，组织完备……——摘自《中华文明史·第二卷》名词解释：君主专制主要指一种决策方式，指君主独立掌握政权。与民主制度相对，体现在帝位终身制和世袭制。主要的特征是君主个人专断独裁，集国家最高权力于一身，拥有至高无上的地位。VS君权相权

地方行政制度：郡县制关于秦朝