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苏教版（2017秋）科学六年级上册5生物的遗传（表格式教案）

【课标落实】

1．本单元通过观察、调查、资料分析、科学史学习等活动，落实《课程标准》高年段的

课程目标。

科学知识：

初步认识人体的主要生命活动和人体健康；了解生物的生存条件和生物的多样性。

科学探究：

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问

题。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信

息。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结

论与假设是否一致。

科学态度：

表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；

在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境：

了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。

11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。

描述和比较植物后代与亲代的异同，如花的颜色，叶的颜色、大小与形状等。

描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等。

【教材分析】

《生物的遗传》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》的第一课时。生命世

界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用遗传规律科学育种、种植养殖。本课教学内

容分四个部分。

第一部分，通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植”“选择匀称健壮的种鸡养

殖”的现象，了解学生关于遗传象的已有经验和前概念。

第二部分，通过连续三个观察活动，引导学描述和比较人类亲代与子代之间相似的外形

特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。与此同时，选择典型的外形特

征、生理特点行为方式，组织学生进行仔细观察和比较，继续深入理解人类的遗传现象，为

下面两课的学习做好前期的调查准备

第三部分，通过为动物和植物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都存在遗传现象。

第四部分，通过观察猫的子代特征来推断亲特征，使学生进一步深化对遗传现象的理解

和应用。同时，归纳出生体普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一个个体的全貌，而是一

个个具体特征；不仅表现在外形特征上，还包括生理特点、行为方式等方面，初步建立完整

的遗传概念。

【学情分析】

针对六年级的孩子来说，这部分的内容并不陌生，可能很多学生知道“遗传”这一词语，

具体怎样和生物联系起来，和我们联系起来没有进行认真的思考和探讨过。对于“遗传”会

给我们带来什么影响，有哪些表现，对生物的繁衍带来哪些作用，需要进一步的认识。六年

级学生对科学知识有着强烈的好奇心，通过预习和收集有关资料对本节课的内容已有所了解，

但对此仍然很感兴趣。本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发

学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤

于思考、总结才能真正学好科学。

【教学目标】

科学知识：

1．知道动物植物的很多特征也是遗传的

2．知道遗传是生物的特征之一，遗传现象在生物界普遍存在的

3．知道人的很多特征是遗传的，如头发，单双眼皮、肤色等

4．知道遗传的定义

科学探究：

1．认识到遗传是生物的特征。

2．能对动物的遗传现象做出合理的推测。

3．通过现象归纳出遗传是生物的普遍现象。

4．通过对自己与家人的外形特征进行观察和比较，培养观察、分析的能力。

科学态度：

1．表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

2．在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

3．能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合作时，愿意沟通交流，

综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境：

了解人类中的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。

【教学重点】

理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、

行为方式等方面。

【教学难点】