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第八册第六单元《小英雄雨来》第1课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

19.小英雄雨来

课时

第1课时

授课时间

课型

新授

总课时

学习目标

能认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、扭”等15个字。

能学会长文短读的方法。

学习列小标题的方法，能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

教学重点

学习长文短读和列小标题的方法。

教学难点

能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预学单。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激趣导入

（1-2分钟）

读故事，悟成长，争做红领巾星级好少年。

今天这节课，就让我们继续沿着成长的足迹，去感受《小英雄雨来》的成长故事。（出示课题）

学生齐读课题。

二、预学检测

（5-7分钟）

昨天同学们都进行预习，在走进小英雄雨来成长故事前，要先检查同学们的预学情况：

下列词语字音和字形正确的一项是（）

普察冀铅笔呜呼边塞（sāi）

B.却难趁（chèn）机慌张姥姥（nǎo）

C胳膊戎指迈步发愣（nèng）

D.枪栓（shuān）绸子尸首扭（niǔ）开

2.通过预学，我知道《小英雄雨来》这篇课文选自___（作者）的作品_____。我还知道它的创作背景。

3.我认为雨来是一个____的人，因为_______。

4.通过预学，同学们有什么疑问吗？

学生在小老师组织在完成预学检测。

三、精准释难

（15-20分钟）

（一）感知文本特点，初识长文章的阅读方法

1.预学完课文，你发现这篇课文和我们平时学习的课文有什么不同吗？（预设1:文章很长。预设2:作者把文章分成了六个部分，每个部分都加了序号）。

（二）巧用方法，学读长文

如何才能读好这样的长文章呢？我们可以采取什么方法？

现在就让我们带着这些思考，一同走进学习任务一：巧用方法，学读长文。

学习任务一：巧用方法，学读长文。

学习建议：

自主学习：

1.借助泡泡图的提示，找一找读长文章有什么好的方法？

2.巧用方法，用较快速度默读全文，想一想每一部分主要讲的是什么？

合作学习：

交流阅读长文章的方法，尝试用一、两句

话说一说每部分的内容。

2.评一评谁概括的内容更加准确、简洁，你能给他打几颗星？

星级评级

能概括主要人物+事件

能概括主要人物+事件并语言简洁

交流提示：

1.我们认为学习长文章的方法有____。

2.我们认为每个部分的内容分别是_______________________________。

释难点拨：

1.引导学生回顾以往学过的概括文章的主

方法——关注主要人物和主要事件对每部分进行概括。

2.学生交流时可能会说的比较啰嗦，通过出

示评价标准，让学生之间相互评价、矫正，引导学生在抓住主要人物和主要事件的基础上，让概括语言更加简洁。

小结：同学们，刚才我们采用了合适的方法对这篇长文章进行了阅读，并通过概括每个部分的内容对课文内容有了一定的了解。其实，在今后阅读长文章或者整本书时，除了今天我们用到的方法，还可以采用我们以前学过的“预测”边读边猜，这些都可以帮助我们更好的感知课文的主要内容。

（三）列小标题，把长文短读

过渡：方法总比问题多。对于阅读这种篇幅长、文字长的文章老师这里还有一个小妙招——列小标题。

1.如何如何列举小标题呢？请同学看到课后第二题，回顾第一、二部分的内容，再照习题列举的小标题，你发现了什么？

师：我们在列小标题时，可以采用“提问法”，”关注主要人物做的主要事件以此进行概括提炼，列出小标题。

方法不是唯一的，小标题也不是唯一的。

如果让你为一、二部分列小标题，你会怎么列，说说你的理由？（引导学生交流其他的列小标题的方法）

3.接下来我们就一同进入学习任务二，尝试着用列小标题的方式将长文读短。

学习任务二：列小标题，把长文短读

学习建议：

自主学习：

快速默读课文第三至六部分，试着给这些部分列小标题。

合作学习：

小组内交流提炼出的小标题，说说这样列

举的理由。

小组内筛选标题，完成表格，并总结列小

标题的方法。

3.借助小标题，概括文章主要内容。

交流提示：

1.我们小组提炼的小标题有_________、_______、________、__________。

2.我们发现提炼小标题的方法有_________________________