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《我给瓶子穿新衣》核心素养教学设计
一、教材介绍
（一）教材地位与作用
“我给瓶子穿‘新衣’”是第三单元“我是生活小大人”中的一课，属于人美版一年级上册的课程内容。本单元旨在引导学生关注生活中的点滴，培养学生的生活实践能力和创造力。这一课通过让学生对瓶子进行装饰，将美术创作与生活实际相结合，既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生对美的追求和创造欲望。同时，也为后续学习更复杂的手工制作和美术表现形式奠定基础，在整个一年级美术课程体系中具有重要的过渡和引导作用。
（二）教材内容分析
知识技能方面
教材首先引导学生认识瓶子的基本形状和特征，包括常见的圆形、方形、椭圆形等，以及不同材质瓶子的特点，如玻璃瓶的透明光滑、塑料瓶的轻便多样、陶瓷瓶的质地细腻等。这有助于学生在后续装饰过程中根据瓶子的特点进行创意设计。
重点介绍了给瓶子装饰的多种方法和材料，如绘画、粘贴、缠绕等。绘画可以让学生自由发挥想象力，在瓶子上绘制各种图案；粘贴则可以利用彩色纸、皱纹纸、卡纸等材料剪出不同形状进行组合装饰，还可以搭配废旧物品如纽扣、珠子等增加作品的丰富性；缠绕适合用毛线、丝带等材料，创造出独特的纹理和质感。这些方法涵盖了不同的手工技巧和艺术表现形式，能够满足学生多样化的创作需求。
情感价值观方面
教材强调通过给瓶子穿“新衣”的活动，培养学生的环保意识。引导学生发现生活中废旧瓶子的可利用价值，学会用艺术的方式将其变废为宝，培养学生节约资源、爱护环境的良好习惯和可持续发展的观念。
激发学生对美术活动的兴趣和热爱，让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强自信心和成就感。同时，培养学生的耐心和细心，提高学生的审美能力和艺术素养，促进学生全面发展。
（三）教材目标要求
学生能够通过观察和分析，了解瓶子的不同形状、材质和特点，掌握用多种材料和方法装饰瓶子的基本技能。
培养学生的创新思维能力和动手实践能力，鼓励学生大胆设计、独特创作，装饰出具有个性和美感的瓶子作品。
引导学生感受生活中的美，激发学生对美术创作的热情，提高学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
增强学生的环保意识，让学生明白废旧物品可以通过创意和劳动变成有价值的艺术品，培养学生节约资源、保护环境的责任感。
二、学情讲解
（一）一年级学生特点
认知水平
一年级学生正处于认知发展的初期阶段，他们对事物的认识主要依赖于直观形象的感知。对于瓶子的形状和材质，能够通过观察进行简单的区分，但对于一些抽象的概念和复杂的技巧可能理解起来有一定难度。在美术方面，他们开始对色彩和形状有了初步的感知和兴趣，但绘画和手工技能还比较稚嫩，需要通过具体的示范和实践来逐步提高。
注意力特点
一年级学生的注意力集中时间较短，一般在15-20分钟左右。因此，教学过程中需要采用多样化的教学方法和生动有趣的教学形式来吸引他们的注意力，如通过展示精美的图片、有趣的视频、现场示范等方式，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
情感态度
这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心和求知欲，喜欢参与各种活动，尤其是动手操作类的活动。他们渴望得到老师的表扬和鼓励，对成功有强烈的渴望感。但同时，他们也可能会因为遇到困难或挫折而容易产生挫败感，需要教师给予及时的引导和鼓励。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能够认识瓶子的基本形状和特征，了解不同材质瓶子的特点。
掌握用各种材料为瓶子装饰的基本方法和技巧，如绘画、粘贴、缠绕等。
过程与方法目标
通过观察、分析、实践操作等活动，培养学生的创新思维能力和动手实践能力。
提高学生的审美能力和色彩搭配能力，让学生学会从生活中发现美、创造美。
情感态度与价值观目标
激发学生对美术活动的兴趣，培养学生的耐心和细心，体验创作的乐趣。
增强学生的环保意识，引导学生学会利用废旧物品进行创作，培养学生的节约意识和可持续发展观念。
四、教学重难点
重点
学会用不同的材料和方法对瓶子进行装饰，创作出富有个性的作品。
掌握色彩搭配的基本原理，使装饰后的瓶子美观协调。
难点
如何引导学生发挥创意，设计出独特新颖的装饰方案。
在装饰过程中，如何处理好材料的运用和细节的处理，使作品更加精致。
五、教学方法
讲授法：通过讲解瓶子的相关知识、装饰方法和技巧，让学生对本节课的内容有初步的了解。
演示法：教师现场示范瓶子的装饰过程，让学生更直观地学习操作方法和步骤。
实践法：让学生亲自动手实践，在操作中掌握技能，提高能力，体验创作的乐趣。
讨论法：组织学生进行小组讨论，交流想法和创意，拓宽学生的思维视野。
评价法：通过学生自评、互评和教师评价，及时反馈学生的学习成果，鼓励学生不断进步。
六、教学准备
教师准备
各种不同形状、材质的瓶子若干，如玻璃瓶、塑料瓶、陶瓷瓶等。
装饰材料：彩色纸、皱纹纸、卡纸、剪刀
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