以核心素养为导向的小学语文教学创新策略探究 .pdf

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探究

摘要：小学语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重

要环节。本文探讨核心素养导向下的小学语文教学创新策略。通过教师专业发展

与教研合作，提倡多元文本的阅读教学，强化阅读与写作教学整合，数字化技术

辅助课堂教学，培养学生的审美素养，重视设计情境化教学活动，积极实施多样

化教学评价策略，来帮助学生全面发展，实现对学生文化自信、言语运用、思

维能力与审美制造核心素养的培养。

关键词：核心素养小学语文创新策略阅读教学写作教学DOI：

10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.019

在当今社会，核心素养的培养已经成为教育的重要目标之一。作为语文教学

的重要组成部分，小学语文教育也需要以核心素养为导向，创新教学策略，提升

学生的语文素养和综合能力。核心素养强调学生的全面发展，注重对学生知识、

技能、情感、价值观方面的培养，旨在培养学生具备文化自信、言语运用、思

维能力与审美制造核心素养，使其成为未来社会中的高素质公民。为了实现核

心素养导向下的小学语文教学创新，教师需要不断探索和尝试新的教学策略，以

满足学生的学习需求。

所谓“核心素养”，针对的是个体所具备的基本能力，而不是学生的知识量有

多少。通遏培养学生的核心素养，素质教育可以向前推进，从而实现“立德树人”

这一教育目标。具体到小学语文教学中，核心素养应该包括以下几个方面：一是

语言能力，培养小学生的表达能力；二是思维能力，培养小学生的思维方式；三

是审美情趣，让小学生脱离低级趣味，主动追求高水平的文化欣赏；四是文化修

养，让小学生在日积月累中积淀文化内涵，成为一个涵养丰富的人。

一、教师专业发展与教研合作

教师专业发展与教研合作对核心素养导向下的小学语文教学创新至关重要。

教师需要通过专业发展和教研合作，提升自身的教学水平和教育教学能力O第一,

教师要积极参加语文教学相关的专业培训、研讨会和学术交流活动，通过学习先

进的教学理念、方法和实践经验，不断更新自己的教育观念和教学技能。第二，

主动参与学校或区域的教研活动，与同事共同探讨教学问题、分享教学资源和经

验，以提高教学水平。第三，组建语文教研小组，定期进行教研活动。小组成员

可以相互观摩，共同备课，讨论教学问题，并提供支持和反馈，以促进教学改进

和优化。第四，加入语文教学相关的专业社交媒体群组或论坛，与其他教师进行

交流和分享。通过在线平台，教师可以随时随地获取必威体育精装版的教学资源和信息，与

其他教师进行在线讨论和交流。第五，积极参与学校或区域的课题研究，深入研

究语文教学的关键问题，在实践中探索和验证有效的教学策略。第六，寻求相关

领域的专家教师的指导，接受他们的建议和反馈。教师通过与专家的互动和指导,

及时纠正自己的教学偏差，提高教学效果。第七，教师应保持学习的热情，不断

阅读必威体育精装版的教育教学理论和研究成果，关注国内外的语文教学动态。同时，教师

还应足期进行教学反思，总结教学经验，发现问题并及时改进。

二、提倡多元文本的阅读教学

语文教师在核心素养指导下应该关注多元文本的运用价值，重视在丰富的教

学资源基础上对学生进行高水准的知识讲解与情感熏陶。

以部编版六年级下册语文《为人民服务》的阅读教学为例，教师能开展以下

几方面的教学探索。一是引入多种形式的文本，如报纸文章、散文、诗歌、漫画、

图片，围绕《为人民服务》的主题进行选择。通过多元文本的引入，教师可以

激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野。二是通过提问或小组讨论方式,

向学生介绍《为人民服务》这一主题。这有助于激发学生的兴趣，为后续的文本

阅读和讨论奠定基础。三是教师选择一篇与《为人民服务》相关的文章，先由教

师进行整体阅读，然后再逐段进行深入讨论。教师可以提供问题引导学生理解文

本，注重学生的文本理解能力和批判思维能力。四是将学生分成小组，让他们就

所阅读的文本进行讨论。教师提出问题，引导学生进行深入思考和交流，促进学

生的合作学习和互动。同时，教师要鼓励学生提出观点，培养其批判性思维能力

和表达能力。五是设计与《为人民服务》主题相关的学习任务，如写一篇读后感、

绘制一幅漫画、制作一份小报。这些任务能提高学生的创意思维能力和表达能

力，促使他们将阅读所学应用到实际情境中。六是鼓励学生进行学习成果展示与

分享，如进行班级讲座、展览或