《哈姆莱特（第二课时）》课件.pptxVIP

《哈姆莱特（第二课时）》;本剧取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧。莎士比亚借哈姆雷特这一人物形象，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，表现了人文主义思想。;品评人物的方法;国王克劳狄斯----哈姆莱特：

是叔侄又是仇人

王后乔特鲁德----哈姆莱特：

是母子，又有着母嫁仇敌的隔阂

国王克劳狄斯----王后乔特鲁德：

原为叔嫂后为夫妇，有毒杀亲夫和企图谋害其子的矛盾。

波洛涅斯----哈姆莱特：

既是国王克劳狄斯的帮凶，又是奥菲利娅的父亲。

奥菲利娅----哈姆莱特：

既深爱着哈姆莱特，又与帮凶波洛涅斯有着骨肉亲情。;思考二：课文节选部分的矛盾冲突有哪些？哪个是主要冲突？;思考三：戏中国王和奥菲利娅的父亲设下圈套，让奥菲利娅探问哈姆雷特内心的秘密。为了不泄露自己的心事，在心爱的人面前，哈姆莱特也只能装疯卖傻。哈姆莱特为什么装疯？作者这样安排的目的是什么?;思考四：哈姆莱特的内心独白是整个悲剧的核心，反映了哈姆莱特内心的矛盾冲突。诵读这部分内容，诵读的同时思考这样的问题：

哈姆莱特怎样看待生死？

在作出选择的时候，哈姆莱特考虑到了哪些问题？

在思考与行动的抉择中，哈姆莱特选择了什么？;同学们一起朗诵独白，走进王子的内心世界。;诵读独白，理解王子;“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。”

“Tobe,ornottobe：thatisthequestion。”;面对邪恶，是坚强还是软弱，是拼死作战还是消极忍受，在哈姆莱特看来，这是生死选择，或挺身反抗或自杀了之。

而即使选择拿起武器反抗，可能也要付出生命的代价。这是哈姆莱特历数资产阶级社会种种不平等和非正义现象，表现“活”也并不容易，但由于惧怕不可知的死后世界，人们并不情愿结束自己的生命，顾虑使人们变成懦夫。

这是哈姆莱特在经历了一场灵魂的对决后，转而思考决心和行动的关系，告诫自己过于“审慎”就会使“赤热”的决心蒙上“灰色”，复仇的大业也会“逆流而退”。;???一千个观众就有一千个哈姆莱特。”在你的眼中，哈姆莱特是一个____________的王子。;“一千个观众就有一千个哈姆莱特。”正说明哈姆莱特这个人物的丰满和复杂性。

哈姆莱特被看作是既勇敢又忧郁的典型。冲突双方力量悬殊，一方强大，强大到一个封建集团，一方弱小，弱小到一个人。在这种情况下，哈姆莱特坚持个人复仇，这是个人英雄主义，强调个人力量的伟大，表现了对人的自我的极大肯定，是新兴产阶级人文主义思想的体现。同时在这场戏中，我们可以深切地体味到热情激昂的背后，他软弱多虑的性格特征。在这里可以发现他的“迟疑”“忧郁”“孤独”——他既是要为父报仇、扭转乾坤的“英勇果断”的王子，又是个具有“延宕”、迟疑性格的“忧郁”王子。;哈姆莱特的人性为什么这么复杂？;别林斯基认为：

“从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明。”

雨果说：

“哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。”;苏联·阿尼克斯特说：

“哈姆莱特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。”

歌德则认为：

“一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭……，每个责任对它都是神圣的，这个责任却是太沉重……他是怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷，总是触景生情，总是回忆过去，最后几乎失却他面前的目的。”;

①通过矛盾冲突塑造了一个内向深沉、有着痛苦与彷徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物。同时也展示了当时波澜壮阔的历史图画，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实尖锐复杂的矛盾。

②人性的不可捉摸与命运的悲剧特质。

③不同读者的个性解读。

;拓展资料：;①环境原因：他所生活的时代是一个封建势力还很强大的时代，他所面对的敌人又是一个无比奸诈、善于笼络群臣的国王，并且还娶了自己的母亲。

②主观原因：他生性软弱，优柔寡断，犹豫延宕。深受宗教迷信思想的影响。是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，脱离群众。只想依靠个人的力量来完成改造社会的重大任务。

③客观原因：他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必