小学语文统编版三年级上册9《那一定会很好》教学设计.docx

小学语文统编版三年级上册9《那一定会很好》教学设计

教材分析

一、教材分析

《那一定会很好》是一篇童话故事，讲述了一粒种子从一粒小小的种子成长为一棵大树，再到一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。在这个过程中，种子不断变换形态，每一次变化它都怀揣着新的期待，觉得“那一定会很好”，展现了它积极乐观的生活态度。

从文本结构来看，故事以时间为线索，按照种子的不同形态变化依次展开，情节简单却富有想象力。语言简洁明快，运用了大量的心理描写来展现种子在不同阶段的想法和感受，使读者能够深入体会种子的内心世界。这种通过角色心理活动推动情节发展的方式，为学生学习如何在写作中表达人物情感和想法提供了很好的范例。

在教材编排上，该篇课文位于三年级上册，此阶段的学生正处于培养阅读理解能力和想象力的重要时期，这篇童话能够激发学生的想象思维，让他们感受生命的奇妙变化，同时引导学生从种子的经历中体会到积极向上的生活态度的重要性。

学情分析

二、学情分析

三年级上册的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂简单的故事情节，但对于像《那一定会很好》这样通过心理描写来推动情节发展的文本，理解起来可能存在一定难度。

他们对童话故事充满兴趣，喜欢故事中的奇幻元素，但在体会角色的内心感受、理解故事所传达的深层寓意以及模仿文本进行简单写作等方面，还需要进一步引导。例如，学生可能较难准确把握种子在每次变化时那种复杂的心理活动，在自己创作时也可能不知道如何运用心理描写来丰富故事情节。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“缩、努、茎”等10个生字，会写“粒、籽、破”等13个字。

理解课文内容，能清晰地复述种子的不同形态变化过程，包括从种子到大树、手推车、椅子、木地板的转变。

学习文中运用心理描写展现角色想法和感受的方法，能够在自己的写作中进行简单模仿运用。

2.过程与方法目标

通过朗读、默读、圈点批注等方式，培养学生自主阅读和提取关键信息的能力。

组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中深入体会文本情感，锻炼合作学习能力。

借助多媒体资源，如图片、动画等，帮助学生直观地理解种子的形态变化过程以及它的心理活动变化。

3.情感态度与价值观目标

体会种子在不同阶段积极乐观的生活态度，引导学生在生活中也能保持乐观向上的心态。

激发学生对生命奇妙变化的感叹和对未来的美好憧憬，培养学生热爱生活的情感。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，掌握种子的不同形态变化过程以及每个阶段它的心理活动。

分析种子的人物形象（虽为植物种子，但赋予了人的情感和想法），体会其积极乐观的生活态度。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是文中描写种子心理活动的部分，要读出种子的期待、满足等不同情绪。

2.教学难点

引导学生深入理解文中通过心理描写推动情节发展的手法，并能在自己的写作中准确运用这种手法来丰富故事情节。

让学生从种子的经历中真正领悟到积极乐观的生活态度对人生的重要意义，并能在日常生活中践行这种态度。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如模拟种子生长的环境、不同形态下的生活场景等，让学生身临其境地感受种子的经历，激发学生的学习兴趣。

问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文内容，如“种子在变成大树时心里是怎么想的？”“它为什么觉得变成手推车会很好？”等。

多媒体辅助教学法：利用图片、动画等多媒体资源，直观地展示种子的形态变化过程以及它的心理活动变化，帮助学生更好地理解课文。

2.学法

自主学习法：鼓励学生在预习和课堂学习过程中，通过朗读、默读、圈点批注等方式自主获取知识，培养独立阅读能力。

合作学习法：安排学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作交流中互相学习、共同进步，提高合作学习能力。

观察分析法：引导学生仔细观察文中对种子的描写，特别是心理描写部分，通过分析来理解种子的特点和情节发展。

教学过程

六、教学过程

第一课时

（一）导入（5分钟）

1.教师展示一颗种子的实物（或种子的图片），然后提问：同学们，看这是什么呀？（学生回答：种子）一颗小小的种子，它会有怎样的奇妙经历呢？今天我们就来学习一篇关于种子的童话故事——《那一定会很好》。

2.设计意图：通过展示种子的实物或图片，引起学生对种子的关注，激发学生的好奇心，自然地引出本节课要学习的课文内容。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音、语调、停顿等，同时在心里跟着默读。

2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把生字词圈出来，多读几遍。

3.教师出示生字卡片，逐一检查学生对生字的认读情况，针对易错