基于反思的深度学习-内涵与过程-吴秀娟.pdfVIP

年第期（总第期）

201412260

DOI:10.13811/ki.eer.2014.12.004理论探讨

基于反思的深度学习：内涵与过程

吴秀娟1，张浩2，倪厂清1

（浙江越秀外国语学院，浙江绍兴；扬州大学新闻与传媒学院，江苏扬州）

1.3120002.225002

摘要基于反思的深度学习实质上是以反思性学习为核心内容的深度学习。其关键任务是发展反思性学习能力

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以促进深度学习目标的达成，其理论基础是深度学习理论和反思性学习理论。文章概述深度学习和反思性学习的概念

内涵及实现过程，通过分析深度学习和反思性学习之间的内在联系，探讨“反思是否能促进深度学习”，发现反思性学习

能促进深度学习的实现，实质上属于深度学习的范畴，而深度学习能促进元认知能力的发展，这也是其要达成的目标之

一。而“如何通过反思来促进深度学习”，文章则通过将反思性学习的理念纳入到深度学习的一般过程模型中，构建了基

于反思的深度学习过程模型，阐述了在深度学习的导入、主体以及评价等阶段中反思活动的方式及作用。

关键词反思；反思性学习；深度学习；基于反思的深度学习

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[中图分类号]G434[文献标志码]A

作者简介吴秀娟（—），女，江西鹰潭人。助教，硕士，主要从事教学设计、新媒体教育应用等方面研究。：

[]1988E-mail

yuzhu_2109@126.com。

研究。那么，什么是基于反思的深度学习？深度学习与

一、引言

反思性学习之间的关系是怎样的？基于反思的深度学

深度学习是一种面向真实社会情境和复杂技术习过程是怎样的？笔者将在概述深度学习和反思性学

环境的学习方式和学习理念，倡导通过深度加工知识习等基本理论的基础上，分析深度学习和反思性学习

信息、深度理解复杂概念、深度掌握内在含义，主动建之间的内在联系，解析“基于反思的深度学习”的概念

构个人知识体系并迁移应用到真实情境中解决复杂内涵，进而探讨“反思是否能促进深度学习”；尝试将

问题，最终促进全面学习目标的达成和高阶思维能力反思活动纳入到深度学习过程中，构建基于反思的深

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的发展。在高度信息化的知识经济时代背景下，深度度学习过程模型，以说明“如何通过反思来促进深度

学习已经引起学习研究群体的普遍关注和学习者个学习”。

体的高度重视，深度学习特别是“如何促进深度学习”

二、深度学习和反思性学习

也成了当前学习研