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四年级课后服务语文特色案例

为了认真贯彻落实教育部、教育厅关于加强“五项管理”和“双减”

工作的重要指示精神，深入推进素质教育，全面提高教育质量，切实

减轻义务教育阶段学生过重课业负担，促进学生生动活泼学习，健康

快乐成长，我校建立学生作业督导制度。

我校四年一班的教学案例辅导的主题是教会学生正确流利有感

情的朗读课文，重点是培优辅差。下面我来记录一下课后辅导的特色

案例分析。

学课文最重要的就是读，只有把课文读会读熟才能真正的做到理

解课文。所谓书读百遍其义自见，随着统编教材推行，难度一下子变

大，对孩子们也是一种挑战。尤其是对于低段的四年级学生，所以抓

好基础很重要，课堂上一节课的时间是有限的，对课堂上读的时间也

是有限的，因此在课后辅导时重点教会学生们正确流利的有感情朗读

课文，以便让学生在课堂上能够更好的学习，在辅导的过程中还侧重

因材施教，对于不同的学生要求也是不同的，这样在辅导时也是有侧

重和针对的进行辅导。

在辅导的最开始提前让学生自己预习第四天要学的新课，把不会

读的生字圈划出来，然后再领着他们读一遍，让学生扫清生字障碍，

之后再让学生齐读一遍课文，根据学生读的情况和每个学生读的情况

来判断本次课文辅导的效果。

根据学生齐读的情况判断有哪些学生会了，哪些学生不会，平时

学得比较快的优等生，对他们的要求就不只是正确和流利了，而是要

在这个基础告诉他们如何有感情的朗读课文，告诉他们哪些词语是需

要重读的，要如何读出感情的，这里让学生在全班面前进行单独朗读，

对于比较短的古诗，可以让学生先试着背着朗诵，再读完后进行点评

指导，让读的学生和下面听的学生明白怎么读。对于平时课上读课文

就相对比较慢或不好的同学，进行单独的有针对性的辅导。要让全班

的成绩能够平均稳步的上去，对于后进生的辅导是非常重要的。所以

我找来几个读的不太流利的同学来读，对于他们不认识的字或词语进

行带读和领读，让他们先把课文读流利正确，不会读的字把它认会，

在教会他们生字后，让他们回去自己把他读熟，只有把字都认会了，

他们才能有兴趣学，从而把课文学好。