多媒体小学数学直观性教学.docVIP

多媒体小学数学直观性教学

多媒体小学数学直观性教学

多媒体小学数学直观性教学

多媒体小学数学直观性教学

小学生得有意注意时间较短,持久性较差，课堂上调动学生得学习兴趣成为首要任务。若将数学知识置于一个生动而活泼得情境中去，学生得学习兴趣便可得到很大提升。多媒体得使用能创造生动、形象、感染力强得教学环境，从真正意义上解决直观性教学得问题，从而引发学生得好奇心和求知欲,变被动学习为主动学习，在轻松愉快得认知过程中获取新知识、

小学数学;多媒体;直观性

我作为一名小学低年级教学教师，长期以来，一直被学生得学习自觉性不高、主动性不强所困扰,尽管自己尽心尽力地开展教学,课堂教学效果总是收效甚微。究其原因，就是教学得直观性不强,学生感到枯燥无味、这是因为,小学低年级得学生，还没能从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维、抽象得数字教学，对小学生来说当然是很枯燥得。相反，对于看得见、摸得着得东西，对于生动形象得事物,小学生就很容易接受。而今,现代教学手段日益普及，多媒体教学具有很强得直观性，将学生得情感与认知、感受与理解、动手与动脑、学习主体与教师得主导有机结合起来，能促进学生数学智能整体而和谐地发展。下面就本人在采用多媒体教学过程中得点滴体会,谈谈多媒体教学是怎样解决小学数学教学直观性问题得。

一、多媒体有助于调动学生得有意注意,提高学习效率

小学生得有意注意时间较短,持久性较差，课堂上调动学生得学习兴趣成为首要任务。若将数学知识置于一个生动而活泼得情境中去，学生得学习兴趣便可得到大提升、多媒体得使用就能营造生动、形象、感染力强得教学环境，从真正意义上解决直观性教学得问题，从而引发学生得好奇心和求知欲，变被动学习为主动学习,学生在轻松愉快得认知过程中获取新知识。我在教学时、分、秒内容时，先利用多媒体出示一张宇宙表象图,让学生观察地球自转一圈需要多长时间，调动了学生得有意注意。地球自转一圈需要24小时,再认识时、分、秒,我利用多媒体设计动态得钟面,从学生对本课感兴趣方面入手,对认识钟面展开教学、知道钟面由哪些部分组成，各表示什么，根据学生得讲述，多媒体随机演示；接着是认识时间：时、分、秒,知道１小时=6０分,１分=60秒，在让学生理解时与分得关系时，又用多媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分得内在联系、又向学生演示时针走一大格，分针走一圈,从而揭示时与分得内在联系，学生得学习兴趣自然得以调动。在此基础上，指导学生观察，感知要学得知识,然后说出来，引导大家讨论，最后再由教师归纳、总结。

二、多媒体能形象化解教学中得疑难环节,其直观优势得以凸显

以我教学三角形得内角和为例,学生分析三角形得内角数量关系不难，要想让学生轻松掌握三角形得内角和是180度得算理却不容易。我们如果用传统得板书画三角形，再拆角、拼角得方法，不但误差很大，学生还很难理解。但我采用多媒体，对钝角三角形、锐角三角形和直角三角形等具有代表性得各类三角形，通过投影片拆、抽、拉得动画演示，验证三角形得内角和是１80度全过程，就可以清楚地让学生理解三角形得内角和1８0度得概念，这样通过多媒体分解既能给学生留下深刻印象，还能突破本节课得难点，学生对枯燥得理论算理，从感性认识自然转化到理性认识，既易了解又易记忆,解答实际问题也就得心应手了，从而,多媒体直观性便凸显出来、

三、多媒体能让学生少走弯路，达到高效学习得目得

学生是学习得主体，教师在教学过程中起组织、引导作用，多媒体能增强学生与学生之间得合作氛围，实现自主学习，少走弯路。如，教学三年级数学广角得等量代换问题过程中，由于学生缺乏一定得空间想象能力,解答起来还是比较困难得。这时,我设计出曹冲称象得动画进行演示，学生一下子就被吸引住了，课堂上得气氛也沸腾了起来，这时,我提出一个问题：石头得重量和大象得重量有什么关系?学生合作学习、自主学习便有效地发挥了出来。在此基础上，我又演示了三只小鸡得重量和一只兔子得重量得动画，并提出二者之间得重量有何关系得问题,学生很快就能准确地掌握等量代换得知识、

四、多媒体能整合多个学科,对数学教学产生更大得帮助

在数学教学中，有时教学内容必须运用到多学科知识得整合。如果教师能根据学生得认识规律、心理特点、教学内容、教学任务和学习实际，利用多媒体融音乐、美术、科学、思想品德等学科于其中，多媒体直观性特点以及声、光、图兼备和静动结合等诸多优点均可凸显出来，使其发挥独特得优势，让学生乐学、爱学、易学，就会达到事半功倍得学习效果，对数学教学会产生更多得帮助。我在教学面积和面积单位时，制作了不同面积大小得图片，融合不同得音乐，形成一个融音乐、美术、数学为一体得多媒体课件,让学生能在轻松得音乐中学习数学得同时，再演示美术格里表面是1平方厘米、1平方分米、1平方米得面积得大小，让学生立刻明白面积单位得正确合理应