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小学一年级语文教案：《小伙伴》教学反思_小学一年级语文教学教案

小伙伴

综合课

1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。

2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

3、懂得当别人遇到困难时，应当真诚地去帮忙他。

4、有乐于助人的愿望。

识字，及体会人物心理。

朗读好对话。

讲授争论

课件

两课时

第一课时

一：谈话引入

在你的身边，有很多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。（板书题目）

二：初读课文

1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意

2、指名分自然段读课文，其余学生认真听：是不是读准了字音？

3、检查自学生字：

a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念gài，不念kài）

b.同桌相互抽读生字。

c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

d.分组练习读课文，要求正确、流利。

三：学文

范读，听完后说一说：

a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样相互帮忙

1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难受的心情。

2、玛莎的三个小伙伴都来关怀她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓舞他们发表自己的看法：

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的？为什么？

b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.假如你是玛莎，你盼望得到他们三个人中谁的帮忙？为什么？

3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：

读其他小伙伴说的话应当怎样读？读安东的做法时应当怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。

分组活动：

1、分角色朗读课文。

2、演一演。通过想像，鼓舞学生制造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。

质疑

你还有什么不理解的地方？师引导解答。

其次课时

一、复习导入

1、朗读课文。

2、沟通：通过上一节课的学习，你知道了什么？

3、假如你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

二、字词训练

1、学生用生字卡片相互抽读生字。

2、练习口头生字组词。

3、读“我会读”的词语，进展字词训练。

a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）

b.与“马虎”意思相反的词是什么？

c.这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“遗忘”和“记得”）

d.在课文中找出“共同”、“爱护”的反义词。

三、识记生字

1、出示生字，学生分组沟通：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓舞学生用自己的方法识记生字，确定学生富有制造力的想法）

2、学生相互提示那些字简单记错，大家要留意。

3、比拟“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区分。

指导书写

1、学生重点观看：

a.“问”、“间”、门字框的位置；

b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的构造的写法；其间留意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。

c.“共”的笔画位置；

d.“没”字右上局部的写法。

2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。

3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。

板书设计：

28、小伙伴

玛莎：没午餐

安东：给面包（乐于助人）

人教版小学一年级下册语文《小伙伴》教案

◆设计理念：

新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注意激发学生的兴趣，使学生积极主动地参加学习全过程。例如，教学开头，让学生依据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓舞共性化的识记方法，旨在培育学生的自主学习力量。课中，采纳合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思索“谁的帮忙?”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参加，互动探究，各抒己见，资源共享，培育其协作精神。“依据图文内容，探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到猎取胜利的欢乐，学习语文的欢乐。固然，阅读教学要以读为本，因此，其次个设计理念便是“读贯穿始终”。

◆设计特色：

以读为本，自主参加，合作探究。

◆教学目标：

1、熟悉“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹“13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽“6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮忙他人的愿望和行动去关怀帮忙自己的小伙伴。

◆教学时间