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小学一年级语文教案设计：夏夜多美_小学一年级语文教案设计方案

一、说教材

本单元课文是以欢乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美妙。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。

二、说学情

新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培育学生的听、说、读、写的力量，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到精确、流利，并且对课文内容有了肯定的了解，基于此，我确定了如下教学目标：

1、复习稳固要求会认的13个生字新词，积存美丽的语言。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边体会夏夜的风光之美，小动物们的心灵更美。

并将教学重点确定为：在读中体会夏夜的美。

感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。

现在我说说我的教学过程：

一、复习导入，稳固识字力量

识字仍是一年级教学的重点，而课程标准在第一学段教学目标中明确指出，语文课堂要让孩子喜爱汉字，有主动识字的愿望。所以我运用情境导入法激发学生稳固识字的兴趣。天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读精确了，小蜻蜓就能顺当飞回去，谁情愿帮帮它呢？孩子们读完词语后我说：“感谢你们，是你们的仔细朗读让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我们一起去看看怎么回事吧！”既让学生开心地稳固了新词，又让他们感受到了帮忙他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入其次步情趣阅读，感悟夏夜之美的学习。

二、情趣阅读，感悟夏夜之美

小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积存词语并感受语言的美丽。所以我安排了情趣阅读，感悟夏夜之美的教学环节：

在感悟夏夜风光美这一局部，我先采纳教师范读法，让学生通过听教师读，感受课文语言的美丽，又运用直观形象法，用课件展现夏夜的美景，让学生获得美的体验。在此我通过提问“你看到了什么？”引导学生用这样的句式说话：

我看到了——的——

加深了学生对夏夜风光美的感悟，而且积存了语言文字、训练了学生的语言运用力量以及口头表达力量。

低年级语文教学以朗读为主。有感情地朗读课文是本文的重点，但由于低年级学生对语言的感知力量较低，所以指导他们有感情地朗读有肯定困难。我采纳了一些符合低年级儿童心理特征的方法进展朗读指导。

1、通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣。听读，理顺文意；指名读，理解词语；自由读，感受独特体验；师生合作读、男女伴读、分角色读等既活泼了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读力量。

2、通过生活阅历的迁移让学生产生共鸣。比方文中睡莲与蚂蚁的第一次对话，小蚂蚁说“我不当心掉进池塘，上不了岸了！”我指导学生“假如是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”学生自然就体会到了小蚂蚁的着急、可怕了，读得很精彩，其次次对话读出小蚂蚁的感谢也是如此。

3、通过评价引领学生读得更有感情。有小朋友读“蜻蜓飞呀飞．．．．．．”我评价学生：“你读得真好！轻轻的缓缓的，就像小蜻蜓背着小蚂蚁当心地飞过许多许多地方……”其他小朋友立刻就带着自己的感情美美地朗读起来。在这个环节，让孩子们尽情与文本对话，加深理解，感受到了阅读的乐趣。

4、通过表演吃透文本诠释情感：《根底教育课程改革纲要》中指出“语文课堂应促进学生在教师的指导下主动地富有共性地学习”，依据一年级学生好动的学情，我采纳了情境表演法加深孩子们对文本的理解以及对语言的运用。在这漂亮的夏夜里，公园里静静静的，大家都睡着了……教师的朗读穿针引线地使故事情节自然进展。许多学生读透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的评价过程中，我提问“你为什么觉得睡莲姑姑表演的好？”，小朋友答复“由于她显得很想帮忙小蚂蚁了。”通过这样的评价，学生再一次咀嚼文意，更加体会到了小动物互帮互助的真挚情感。

三、情感熏陶，提升学生品行

在读透了文本的根底上，我通过提问“星星为什么快乐地眨着眼睛？”来提升学生的情感，引导学生结合各种小动物的行为说说这个夏夜的快乐事，理解比夏夜风光更美的是助人为乐的精神，表达了阅读的层次性，也突破了本文的教学难点。

我布置本课作业为：画出你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。

(这样的作业表达了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延长，让其共性在绘画与讲解中充分张扬。)

小学一年级下册语文《夏夜多美》教案

第一课时

学问目标：

1、会读“感激谢”等13个字。

2、会写“他她时送过让”六个字，会区分使用“他她它”。

3、能正确流利地读课文，理解“飞机”“小灯笼”的真正意思。