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《小露珠》教学案例

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金字塔理论指导下的六环节导学模式

《小露珠》教学案例

[案例背景]

这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠

的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一

体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操，同时也为丰富学生的语言积累提供了很好的

凭借。

在教学设计时，我不断创设情景通过不同的教法、不同形式的朗读，不断激发学生情

感，让他们在读中理解词语，读中积累词语和句子，并在读中加深体验、理解，感悟课

文的点滴妙处，达成语言和情感的同步生成，完美地达成了教学目标。

教学目标：

1、学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设说话情境，感悟积累并发展学生的语言。

3、了解小露珠的特点和作用，感受大自然的和谐、融洽和美丽，培养热爱大自然的思

想感情，初步受到热爱科学的思想教育。

教学重点：

1、营造儿童所能接纳的情境氛围，一起走进教材与文本平等对话。

2、创设说话情境，感悟积累并发展学生的语言。

教学难点：感受大自然的和谐、融洽和美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

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一、创设情境导入新课：

1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来几则谜语：

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，大家太聪明了，不行，我再说一个考

考你们。

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去乐悠悠。（板

书：小露珠）

2、抬起右手和老师一起写课题，齐读课题。

3、小露珠是一篇美丽的童话，我相信酷爱读书的同学们都会喜欢上他的。请同学们

按老师出示要求自学：（1）、先用序号标出段落。（2）、请大家通读课文，要注意

：读准确，遇到生字，可以查字典也可以查看一下背面的提示，如果仍然有困难，举

手示意，我愿意为大家服务。读通顺，读不通的地方要回读，直到读通顺为止。

3、检查自学效果。

课堂最美的是读书声，同学们读的真专心，这样专注地读书，一定能学好语文。

二、创设情境，自主学习

1、现在请大边读边思考第一自然段，看你能从这段中知道什么？

检查：（1）你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的

地方：荷叶上、草秆上、花朵上）

（你的眼睛真亮；你的小脑袋转的真快；你很会概括，真有水平）

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（2）夜幕降临了，小朋友快来看，小露珠来了。（多媒体演示小露珠逐渐变大的过

程）睁大眼睛再看一次，你看到了什么？

（3）你们看到了什么？

生：我看到小露珠越来越大，越来越亮，小露珠好像在变魔术，真调皮。（师：这

是小露珠的变化，其实就是它的形成过程，课文中哪一句是写形成过程呢？一读：谁来

读读这句话，二读：谁能读出他的变化呀！“其实生活中，小露珠形成比较缓慢。”这句

读出逗号与顿号的不同。）

指名读（你真聪明，老师听出你把越来越大，越来越亮