思想政治必修四7.1《文化的内涵与功能》大单元教学设计.doc

课时设计：第七课第1框《文化的内涵与功能教学设计》

课题

7.1文化的内涵与功能

课时教学内容分析

（1）本课时教学内容在本课中的位置：

本单元围绕“文化传承与文化创新”展开阐述，第七课“继承发展中华优秀传统文化”，在学习文化本质与功能等基本原理的基础上，概述了中华优秀传统文化的主要内容与特点，分析了中华优秀传统文化的当代价值，提出了对中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的具体要求，尤其是对弘扬和培育民族精神，进行了全方位的解读：这是走中国特色社会主义文化发展道路，建设文化强国的重要条件之一。

第一框“文化的内涵与功能”，包括两目。第一目“什么是文化”，阐述文化的内涵、文化与文明的关系、文化的载体等：第二目“文化的功能”，阐释文化对人、对社会、民族、国家发展和进步的作用。两目从两个角度阐释了文化的基本理论，第二目对文化功能的分析是对文化与经济、政治关系的具体化，阐明第一目中提到的文化的反作用。

（2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值：

政治认同：认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。

科学精神：科学把握文化的内涵与功能。

公共参与：积极主动参与健康有益的文化活动。

课时教学目标：

1、理解文化的内涵。

2、理解文化与经济、政治的关系。

3、理解文化与文明的关系。

4、理解文化的功能。

课时重难点：

【教学重点】

理解文化的内涵。

【教学难点】

理解文化的功能

学习活动设计

（1）议题设置：

总议题：怎样理解文化的内涵与功能——从成都大运会说起

议题一：从成都大运会的精神中感悟文化的内涵和特征

议题二：从成都大运会特许商品零售店开业中体会文化与政治、经济的关系

议题三：从激扬励志的运动盛会中感受文化的功能

（2）教学环节和内容设计：（深、透、活）

总议题：怎样理解文化的内涵与功能

教学环节

导入新课

议题一：从成都大运会的精神中感悟文化的内涵和特征

?议题二：从成都大运会特许商品零售店开业中体会文化与政治、经济的关系

议题三：从激扬励志的运动盛会中感受文化的功能

议学情境

?思维导图导入

视频《成都大运会：体育盛事，更是精神展示》、文字材料《成都大运会及其精神内涵》，

视频《成都大运会特许商品零售店开业》、文字材料《成都承办大运会》和《献礼成都大运会?泡泡玛特打造特色潮流熊猫文创》

视频《成都大运会：激扬励志的运动盛会》

议学问题

怎么样理解文化的内涵与功能??

结合上述议学情境从中感悟大运会精神的由来，从而体会文化的内涵和特征。

?结合上述议学情境从中感悟大运会精神的由来，从而体会文化与政治、经济的关系

结合上述议学情境分析文化的重要性

学生活动

小组合讨论分析回答议学问题

材料分析，小组合讨论分析回答议学问题

材料分析，小组合讨论分析回答议学问题

材料分析，小组合讨论分析回答议学问题

学科内容

文化的内涵与功能

文化的内涵和特征。

文化与政治、经济的关系

文化的功能

评价任务

参与小组讨论，回答问题。

小组讨论评价表（个人）

项目

评价内容

自评（50%）

组评（50%）

综合评价

交谈（25分）

发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。

倾听（25分）

耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。

分享（25分）

与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。

合作（25分）

乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。

学习活动设计

环节一：

教师活动

学生活动

评价活动

（一）导入新课：思维导图和视频导入

思考：怎样理解文化的内涵与功能呢？

这节课我们从成都大运会的精神中感悟文化的内涵和特征；从成都大运会特许商品零售店开业中体会文化与政治、经济的关系从激扬励志的运动盛会中感受文化的功能

学生讨论回答思考问题。

教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价

设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。

环节二：

教师活动

学生活动

评价活动

总议题：怎样理解文化的内涵与功能——从成都大运会说起

议题一：从成都大运会的精神中感悟文化的内涵和特征

议题二：从成都大运会特许商品零售店开业中体会文化与政治、经济的关系

议题三：从激扬励志的运动盛会中感受文化的功能

新课讲授：出示课题上——文化的内涵与功能

第一幕：什么是文化

议题一：从成都大运会的精神中感悟文化的内涵和特征

议学情境一：阅读材料《成都大运会及其精神内涵》并观看视频《成都大运会：体育盛事，更是精神展示》

议学问题：结合上述议学情境从中感悟大运会精神的由来，从而体会文化的内涵和特征。

学生讨论回答：

教师活动：