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小学一年级数学丰收的果园教案设计

2.培育学生从现实情境中发觉并提出问题的意识和力量，进一步体会数学与生活的亲密联系。

3.使学生经受与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增加学习数学的信念。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

同学们，现在是什么季节呀？（秋天）秋天多姿多彩，处处叠翠流金，瓜果飘香。今日教师就带小朋友去丰收的果园走一走，看看那里的小动物都在忙些什么，你们情愿吗？（情愿）

在这个果园里隐藏着很多好玩的数学问题，假如你能开动脑筋，发觉并解决它们，在游园完毕时，教师还会送给你一份特殊的礼物呢！大家有信念吗？（学生兴趣盎然，布满奇怪）

［评析：兴趣是最好的教师。学生只有对学习的内容产生深厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，创设游园的`教学情境，可以吸引学生的留意力，引发学生剧烈的求知欲和奇怪心。］

二、观看比照，质疑探究

1.分清上下。

（1）瞧，这里好喧闹哦！果园里都有什么呀？（学生各抒己见，有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物）

［评析：看和说的过程是学生收集画面信息的过程，信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生认真看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发觉问题和提出问题奠定良好的根底。］

（2）哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？（课件呈现梨树局部图）

引导学生答复：小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面等。

2.分清前后。

（课件呈现小动物推车局部图）

（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？

（2）你还能提出一些关于前后的问题吗？同桌相互提一提。

3.课中操。

下面我们做个拍手嬉戏轻松一下吧。

上面上面拍拍手，下面下面跺跺脚，前面前面点点头，后面后面翘翘手。（连续做两遍，语速渐快，看谁的反响快）

［评析：嬉戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。依据学生的年龄特征，穿插一些好玩的音乐嬉戏、方位操等，增加了数学的趣味性，使学生在嬉戏中练习、思辩，使课堂布满生气和活力。］

4.试着算算。

认真观看，在丰收的果园里你还能提出哪些好玩的问题？

（苹果树和梨树一共有几棵？苹果一共有几筐？梨一共有几筐？）

提问：谁来解决这个问题呢？（指名答复）

引导：能不能讲讲你是怎么得出结果的？（鼓舞学生说出不同的计算方法）

引导：除了上面的问题之外，小朋友还能提出不同的问题吗？（学生分小组争论）

［评析：小学生学习数学是一个思索的过程，没有思索就没有真正的学习。在本课教学中，教师特殊留意为学生制造独立思索和合作沟通的时机，让每个学生都会用自己内心的体验主动参加学习。这样，既培育学生独立思索的习惯和自主探究的力量，也大大提高了学习效率。同时，在教学中留意培育学生的问题意识，鼓舞和引导学生学会观看，学会发觉问题、提出问题、争论问题、解决问题。］

三、联系生活，培育力量

刚刚我们在果园里发觉并解决了那么多问题。其实，在我们的日常生活中处处都存在着数学问题。

1.看一看，说一说。

看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里相互说一说。

2.玩扑克嬉戏。

同桌两人，其中一人拿出一张扑克，盖住其中的一局部，让对方猜猜你盖住了几个点。

［评析：从自己所熟识的生活阅历动身，发觉并解决一些简洁的数学问题，让学生体会数学来源于生活，身边到处有数学。在争论的过程中，学生都能积极热忱地参加活动，主动与同伴合作沟通，增加了运用数学解决实际问题的信念。］

3.连图嬉戏。

看到秋天丰收的喜人景象，看到同学们这么爱观看爱思索，教师送给你们每人一件礼物。翻开看看吧！（每人一个小信封，里面装有连线题）

快速口算，按得数挨次连一连，看看它是什么。

［评析：这个教学环节，教师为学生预备了可供操作的学习材料，连线后是一条得意的鱼。这个趣味练习不仅训练了学生的口算力量，稳固了对数的挨次的熟悉，而且让学生动手绘图，拓展了学问面。］

4.小结。

大家今日在果园里玩得快乐吗？小动物说它们也特别快乐，由于经过一年的辛勤劳作，获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪慧的好孩子，盼望你们连续努力呢！

［评析：体验秋天喜人的丰收景