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小学一年级下册语文教案：看电视_人教版一年级语文教案下册

一、复习生字、词语

全家奇异却是精彩球赛关掉

换球员写字音乐完全

二、朗读课文，感悟课文内容

1.课文围绕“奇异”一词绽开，文章奇异在那里?

学生读第2～5小节，找找奇异藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)

2.学生分组争论，奇异在哪里?

3.学生汇报沟通，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

(2)奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢乐。

(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。假如学生读不出这种感情，教师范读指导)

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间相互关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己的爱好。

示课文第五小节：每个人心里都装着一个隐秘，这个隐秘是什么?(对他人的关爱)

三、有感情地朗读课文，感悟课文。

读课文的二、三、四小节，完成练习。

由于爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。

由于奶奶爱我们，想让我们……所以……。

由于我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。

四、感悟诗歌，课外延长

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

五、指导写字。

六、自问自答：

带着问题观看课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既熬炼了学生的观看力量又训练了学生的口语表达力量。

这节课我把重点放在了识字上，实行敏捷的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主沟通识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最终自己进展组词。在学生把握了肯定的识字方法根底上，让学生自己沟通自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”表达了识字与生活的亲密关系，激发学生从生活中识字的意识。

在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既表达了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也表达了学习课文的层次性。

由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还把握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。

小学一年级下册语文教案：春晓

教学要求

1．学会6个生字。熟悉3个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道春天美妙，要珍惜春光。

教学重点、难点

学会本课生字，朗读、背诵课文。

课前预备

1．布置学生观看四周自然景物的变化。

2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。

教学时间

1课时。

教学过程

一、复习导入新课

1．背诵《草》。

2．提醒课题。熟悉“晓”，读准课题。

二、简介和课文

1．：唐代诗人孟浩然。

2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。

3．范读课文。

三、自读课文，教师巡察

要求：

（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。

四、检查自学状况

1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（留意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）

3．连起来读一读古诗。

五、指名朗读、背诵

1．朗读古诗，留意诗句的节奏，的心情。

春眠／不觉／晓，

到处／闻／啼鸟。

夜来／风雨／声，

花落／知／多少。

2．背诵课文。（指名、分组、齐背）

六、指导写字

觉：“学”下面的的“子”换成“见”。

夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。

雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

声：上面是“士”，不是“土”。下面的最终一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。

七、抄写生字（完成课后练习2）

八、稳固练习

1．填空。（完成课后练习3）

指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起