蛋白质的合成教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

探究习题-基因指导蛋白质的合成

教学设计

1、思维导学任务单的制备

2、学生课前自主学习

将本节课学习要求、思维导学任务单，以及有关本节内容的视频资料，

文字资料发送到学生，学生在课前对本节内容进行自主学习，并找出

对本节内容学习过程中存在问题

3、教师根据思维导学任务单的反馈情况及学生自主学习反馈情

况，分析学生自主学习情况，制定本节课难点和重点。

4、利用侏罗纪公园的影评视频，创设课堂情景张教授研讨论坛，

教师担当论坛主持人张教授，各位同学为研究员，研讨话题如何

让恐龙复活，张教授：在影片中科学家利用琥珀中提取的恐龙的

DNA使恐龙复活，但是现实生活中恐龙并没有复活，那么今天我们

要重塑这一伟大生命命题，我们知道如何利用恐龙的DNA指导蛋

白质的合成是其中重要的一步，那么我们今天就来研讨这一核心

命题。

5、利用PAD推送各学习小组在自主学习中收集到的共性问题展

示给全体学生，课堂给出时间，各研讨小组内合作讨论解决自主

学习中遇到的问题，教师在此过程中可以参与到各个小组讨论中

去，在适当时候对学生思维加以点拨引导。

5、在小组合作解决问题完成后，各小组提出在小组合作学习中没

有解决的问题，全班同学参与其中，交流互动，解决问题，遇到

无法解决的问题，教师适当加以引导，帮助解决

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探究习题-基因指导蛋白质的合成

6、论坛时间结束，教师提出总结式问题：胰岛素是生物体内一种

重要的蛋白质类激素，那么恐龙胰岛素基因如何指导恐龙胰岛素

的合成？给予各研讨小组2分钟，推选研究员进行总结式发言。

7、“张教授”发布必威体育精装版研究成果：多聚核糖体和原核生物的边转

录边翻译，这部分内容作为课堂深化提高内容，由教师进行讲解。

8、学生进行课堂练习、反馈本节课学习情况

9、完成研究报告：说说你认为恐龙能否复活，如果要使恐龙复活，

我们需要为恐龙复活做哪些努力

学情分析

通过前几章的学习，学生掌握了DNA是主要的遗传物质、DNA

分子的结构、基因是有遗传效应的DNA片段等知识，在此基础上学

习基因的表达，符合认知规律。然而本节课内容较多，且抽象难懂，

因此本节课的学习中可以通过有关转录和翻译过程视频，使整个过程

更直观形象，最后通过学生自己总结基因指导蛋白质的合成过程，加

深理解形成较为完整的知识体系。

效果分析

效果评测分为两部分，一部分为学生进行对本堂课内容进行小结，

学生能够自主构建知识体系，结合自己对本节课内容的理解完成课堂

小结，第二部分为课堂习题检测

1、一个转运RNA的3个碱基为CGA，此RNA运载的氨基酸是[D]

A．酪氨酸（UAC）

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探究习题-基因指导蛋白质的合成

B．谷氨酸（GAG）

C．精氨酸（CGA）

D．丙氨酸（GCU）

2．一条多肽链中有氨基酸1000个，则作为合成该多肽的模板信使

RNA和用来转录信使RNA的DNA分子分别至少要有碱基多少个

[C]

A．3000个和3000个

B．1000个和2000个

C．3000个和6000个

D．2000个和4000个

3.某基因中含有1200个碱基，则由它控制合成的一条肽链的最多含

有肽键的个数是(B)

A．198个B．199个

C．200个D．201个

整堂课学生参与度极高，课堂反馈效果好，学生已基本将整节课内容

掌握。