部编版（2024年）七年级下学期历史期末复习之材料题专项训练（三）.docx

部编版2023-2024学年七年级下学期历史期末复习之材料题专项训练（三）

一、材料分析题

1．（2024九上·娄底月考）中国古代社会始终处于不断的发展演变之中，统治制度是不断完善，体现了古代政治家的智慧。阅读下列材料，回答问题。

材料一：隋唐时重新建立起大一统的帝国并且使之更为完善，接下来100年间的和平与繁荣使唐朝国力大大超过了汉朝，同时制度和文化也取得了突破性进展，而这一进展反过来又推动了国家的全面发展。

——费正清《中国：传统与变迁》

材料二：宋太祖问：“天下自唐李以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其故何也？”宰相赵普回答：“此非他故，节镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”

——《续资治通鉴》

材料三：（他）进入中原，建立元朝，为加强对地方的控制，以中书省分驻地方以便直接处理政务。这是秦汉以来郡县制的一大发展，是我国省制的开端，在我国行政区划和地方政治制度史上占有很重要的地位。同时，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构，加强了对这些地区的统治。

——《中国政治制度史》

（1）根据材料一并结合所学知识，唐朝在制度和文化方面分别取得了哪些“突破性进展”？

（2）根据材料二并结合所学知识，宋初统治者想解决前朝留下来的什么问题？举出两项宋太祖为了削夺地方权力的措施？

（3）据材料三并结合所学知识回答，“他”是指的谁？为加强对地方的控制，元朝创立了什么制度？为有效的管辖西南的西藏，元朝在中央设置的行政机构名称是什么？

2．（2023九上·翁源期中）不断创新学习是一个国家保持活力和竞争力的必要条件。请阅读下列材料，回答问题。

【智慧的阿拉伯】

材料一：古代阿拉伯人有句著名的格言：“人最美的装饰是知识。”穆罕默德曾经说过：“学问虽远在中国，亦当求之。”阿巴斯王朝时期，哈里发在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构。

材料二：阿拉伯学者翻译了许多古希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人眼前。阿拉伯人还创立了完整的代数学。世界名著《一千零一夜》（即《天方夜谭》）是由阿拉伯人根据各民族的民间故事汇集整理而成的。

【好学的日本】

材料三：作坊里的日本人有灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，乃至超越，一旦确信自己在技能上超越了别国，并向老师学习。

---《作坊里的日本》

【封闭的中国】

材料四：乾隆帝给英王的敕谕中说“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”

---梁廷相《粤海关志》

【历史的感悟】

任何一个国家或民族的发展都不是一帆风顺的，从阿拉伯帝国到日本，他们为我国实现中国梦提供了许多值得借鉴的经验。

（1）根据材料一、二并结合所学知识，说说阿拉伯人的突出特点是什么？他们有哪些重要的文化成就？

（2）材料三中，日本“在亚洲拜认了第一位老师”是谁？学习了什么“先进才智”？

（3）材料四反映的是清政府采取了什么对外政策？后果是什么？

（4）任何一个国家或民族的发展都不是一帆风顺的，从阿拉伯帝国到日本，他们为我国实现中国梦提供了哪些值得借鉴的经验？

3．（2023·东莞三模）区域经济的发展经历了一个漫长的演变过程。阅读下列材料，回答问题。

材料一：

到梁代（南朝时期），姑孰（安徽东南部，毗邻长江）附近已是“良畴美柘，畦吠相望，连宇高甍（连延的房屋），阡陌如绣”。一派田美土肥之象了。

——摘编自万绳楠《江东侨郡县的建立与经济的开发》

江南……兵革勿用，民不外劳，役务宽简，氓庶（百姓）繁育。至余粮栖亩，户不业阖，盖东南之极也。

……自此以至于大明（年号，457~465，南朝宋代）之际，民户繁育……良田亦数十万顷，亩值一金……丝棉布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》

材料二：临安府（杭州）是南宋的都城，成为当时国内最大的商业中心。在宋金战争中，北方人大量南迁，其中不少士民和商贾都集中到杭州，使杭州的人口大增。杭州市场上的各种商品，都来自其他地区，客贩往来，“旁午于道，曾无虚日”。杭州城内，自大街到坊巷，大小店铺连门皆是，“即无虚空之屋”。大街上的买卖昼夜不绝，而且“万物所聚”，交易量很大，珠子市的买卖“动以万数”，尤其兴隆。

——摘编自张岂之《中国历史·隋唐辽宋金卷》

材料三：明中叶以后，粮食、棉布、生丝、食盐、烟草、瓷器等都成为主要的商品。手工业发达的城市，如苏州、杭州是丝织业的中心，景德镇是拥有数十万人的瓷都。商业大城市有三十余个。北方的工商业城市比较少，南方则占了绝大多数。民间大小交易多用银，政府的田赋、徭役、工商业税、海关税乃至官吏俸禄、国库开支，也大都是以银折价，以银计算。

——摘编自张传玺《简明中国古代史》

（1）从材料一的两则史料中，提取其中可以相互印证的历史信息。