小学《谁的本领大》教案.docxVIP

小学《谁的本领大》教案

[读图]

课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。风面目凶恶，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。惊奇啊！到了最终一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。

[读读教材]

读读教材，就会恍然大悟。

课题是《谁的本事大》。这“谁”毕竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本事，由于什么比呢？比什么本事，比了几次呢？结果怎样呢？

由于什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本事大”，后面是“你的本事也不小哇！”“都”是缘由，“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。

比了几次？比什么本事？比了两次，第一次（1——3自然段）比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了成功，正是如此，其次天，再见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。其次次（4——8自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞速地前进”。这一回，让“得意”的太阳“惊异”起来，向风挑起了拇指，由衷地感慨：“风先生，你的本事也不小哇！”。两次竞赛，让俩人清晰了自己，明白了别人。

[教学设想]

1、课题入手，鼓舞质疑。

2、用好插图，指书

初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起，来个看图说话。不过，语言肯定要简洁。

精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。情境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合，相互促进。为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰，看看图上的表情，文字的内涵在戏剧性中就得以呈现了。

3、再用插图适度延长

最终一幅图，风和太阳靠在了一起，两个人经过了一番比赛，真是不打不相识，能没有话说吗？让孩子们戴着头饰连续说下去吧

想要验证自己说得怎么样吗？不妨去读读《伊索寓言》。

（自己读教材时，过多的关注了课文的插图，权作抛砖吧！请教师们多提意见，并上传你对教材的解读、设计、反思）

小学《谁的本事大》教案2

《谁的本事大》是苏教版小学语文二年级下册其次单元的一篇课文，这是一篇寓言故事，通过风和太阳两次比本事的经过，告知我们各人都有自己的特长和本事，我们肯定要正确地熟悉自己和对待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜亮，语言活泼，颇有共性，适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字，大局部生字的字形较为简洁，其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比拟简单理解。

学情分析：

本文的内容生动好玩，富有戏剧性，学生较喜爱阅读。课文蕴涵的道理学生也能较简单地悟出。但文中表现角色共性特点的语句，需要教师引导学生才能较深刻地理解。

课时目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么比本事的。

教学重点：

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。

2、了解课文内容，能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。

3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么比本事的。

教学预备：

PPT课件

教学过程：

一、谈话导入，揭题设疑。

1、（幻灯片出示太阳和风图片），提问：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本事吗？

提问：那你们知道“风伯伯”有什么本事吗？

2、“太阳”和“风”有这么大的本领！一天，他俩遇到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？

（生自由发言）（鼓舞生的想象力量）

3、那么究竟谁的本事大呢？今日我们就来学习谁的本事大（齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、把课文读通顺。

(1)（幻灯片出示生词）指名认读→开火车读→去拼音后小组赛读

督促本事碰巧脱掉剧烈快些难过挂帆推着

(2)（幻灯片出示生字）

①口头扩词

②你觉得哪些字最难写？你有什么方法来帮忙大家记住这个字的外形吗？怎样写好看？

各小组各抒己见，提炼最正确记