（教案）语文四下《名校课堂》第三单元9　短诗三首.docVIP

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（编辑部）027

第三单元

9短诗三首

1．正确认识本课“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个生字，正确书写“繁星、藤萝、波涛”这三个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．感受作者对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的思考与感悟。

正确认识本课“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个生字，正确书写“繁星、藤萝、波涛”等词语。

感受作者对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的思考与感悟。

冰心相关图片、资料多媒体课件

2课时

第一课时

一、谈话导入。

1．课件出示：

读书好，好读书，读好书。

大家还记得这句话是谁说的吗？(冰心)

2．作者简介：

冰心(1900—1999)，女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会(民进)成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。代表作：《繁星》《春水》《超人》《寄小读者》。

3．今天我们一起走进冰心先生的三首短诗《繁星》。(板书课题)

二、自读课文，整体感知。

1．请同学们打开书自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。

2．指名再读生字词，教师正音。

3．正确书写词语：繁星藤萝波涛

4．教师配乐朗读诗歌，边听边体会诗歌的情感。

三、学习《繁星》(七一)。

1．有感情地朗读诗歌。

2．如何理解“永不漫灭”？(永远都不会磨灭，说明这些事给我的印象很深。)

3．“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”朗读这句诗让你想到了什么？

在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了茂盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮：藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，我安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲述我儿时的趣事。

4．这首诗表达了作者怎样的情感？

因为这些事对我来说很重要，而且值得回味，现在“我”缺少的正是这种儿时与母亲的甜蜜回忆，表达出“我”此时此刻渴望得到母亲的关爱和儿时的快乐。

四、课文小结。

这首诗通过月明的园中，藤萝的叶下和母亲的膝上表达出母爱的伟大而慈祥。

第二课时

一、复习导入。

1．听写上节课学习的“我会写”的字词。

2．背诵诗歌《繁星》(七一)。

3．朗读诗歌。(配乐《妈妈》)

二、学习诗歌《繁星》(一三一)。

1．自由朗读诗歌，感悟诗歌。

2．“大海”有什么特殊含义？

大海可以指母亲，故乡等有关思乡的东西。

3．从什么地方可以看出作者远离家乡，非常思念家乡？

星没有光，花没有香，思乡的波涛。

4．这首诗运用了什么修辞手法？有什么作用？

这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。

5．师小结：

诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华的世界，想到了自己的胸怀，想到了人类的博大和宽广。这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。这体现了作者对大自然的热爱之情。

6．自由朗读，体会诗歌的意境。

三、学习《繁星》(一五九)。

1．指名朗读诗歌。

2．思考：这首诗运用了什么修辞手法？主要讲了什么内容？

用对比的写法，写出鸟儿的巢能够为它遮风挡雨；我受了委屈，母爱是我的安慰。

3．“心中的风雨”指的是什么？

心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。

4．当心中的“风雨”来临时，我最想怎样做？

只想向母亲诉说，只有母亲可理解我们！

5．再读诗歌，谈谈对诗歌的感悟？

寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱，她对母亲表示了由衷的感激之情。联系自然，读来委婉柔和。

四、课文总结。

这节课我们学习了冰心先生的三首短诗，我们知道了《繁星》(七一)通过写对往事的回忆，歌颂了母爱与童真。《繁星》(一三一)通过对大海的描写表现对大自然的崇拜和赞颂。《繁星》(一五九)通过与小鸟的对比，表达了对母爱的赞颂。

繁星

永不漫灭的回忆——赞美母爱

短诗三首大海——赞美大自然

心中的风雨——赞美母爱

一节课下来，我觉得两课时的时间还真是不够用，有的环节该细致由于时间关系就变得草草收场，就像是流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵的过程，另外学生练笔这一环节由于课上时间不够，只能作为课下作业了。所以“有感情地朗读课文”这一目标并没有完全达成。