小学科学四上食物消化.pdfVIP

（苏教版）四年级科学上册教案

食物的

一、教学目标：

科学概念：

1．了解的有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个都有各自的功能。食

物在内将会按顺序进入这些，被吸收。

2．知道道运送食物的方式是蠕动。

3．知道并能指认的主要，了解过程。

过程与方法：

1．能够在已有经验的基础上，做出食物过程图。

2．用多种方法了解食物在体内的知识，在学习的过程中，能够完善自己对

的认识。

态度与价值观：

1．能够在独立思考的基础上，与他人研究结果，愿意合作交流。

2．在反复观察、研究中完善认识。

3．知道的。

二、教学重点与难点

重点：了解食物在的过程。

难点：了解道运送食物的方式。

三、教学准备

课堂准备：

实物投影仪、电脑、上课课件、学生分8组、苏教版人手一册。轮廓图，人手

一张。KT板板书若干。

实验准备：

模拟胃材料每组一份：保鲜袋、馒头、香蕉、苹果、水若干。模拟食道蠕动演示材料一

份。图及，每组一份。围裙，一个。

学生准备：

铅笔、水笔、橡皮等文具。

四、教学过程

（一）谈话导入，了解学生前概念水平。

1．今天中午大家都吃了些什么东西？吃进去的食物，它们都去了你身体的哪些地

方呢？然后，又变成什么了呢？

2．老师这儿有副轮廓图，这个人正在吃汉堡包，吃下去的食物究竟去哪里了呢？它

在是怎样旅行的？把想法画在这个轮廓图里。

4．我看大部分同学已经把自己的想法画下来了，说说看，你认为食物去了哪里？变

成了什么？

交流后小结：食物进入我们身体到底有没有发生变化？肯定发生变化。说的胃、

肠这些，给它们一个统称，叫它“”。这些都会对食物做一些事情，使食物发生

变化，我们把它叫做“”。今天我们就来研究食物的。

（二）科学探究，认识食物在内的过程

1．师生讨论研究方法

食物进入我们身体后，是不是就像想的这样，进行了这样一些过程的呢？我

们40多位同学，究竟谁的想法最正确最科学呢？怎样才能知道？

指名回答。

查阅资料：查书：查什么？

上网查找资料：找哪方面的？还有没有好办法了？

根据学生回答，归纳呈示板书

想到了很多办法，哪些是今天在课堂上我们可以做到的？

2．下面我们就用这两种方法来展开研究，一起来看学习菜单：

（1）先仔细阅读书本第46页图，读懂的有哪些，它们分别

有什么作用。

（2）如果还想了解系统其他方面的内容，可以阅读老师给你准备的课外书籍。

（3）检查自己起先画的轮廓图是否正确，用另一种颜色的笔在原图上修改。

（4）想好怎样交流汇报。

3.小组汇报

请个小组来汇报一下的学习收获，食物在内的过程究竟是怎样的？

小结：都很会学习，用各种办法了解了食物在的过程，老师也制作了一

个课件，我们一起来看一下：（PPT呈示）

4.讲解食物的过程

讲解食物在口腔、食、胃里的。

采访“胃先生”。

小结：胃是很重要的，我们要好好保护它。

讲解食物在小肠、大肠的。

模拟实验：食物在道内的蠕动。

5.学生指着围裙介绍食物的过程

指着围裙向大家介绍食物在中是怎样