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奇怪的大石头教案【6篇】

一、教材简析：

这篇课文叙述的是我国闻名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在教师和父亲都未能解答的状况下，通过自己多年的讨论最终弄明白了巨石的由来。

本文脉络清楚，先介绍了李四光是闻名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，渐渐明白了其中的缘由；最终讲回家乡进一步考察，取得了震动世界的讨论成果，表现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质。在写法上，本文通过对话展现人物的内心活动，发觉他擅长思索、提问的力量。

读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质是文章的教学重点，领悟李四光如何思索问题、提出问题，体会是怎样把内容写详细是文章的教学难点。

二、学习目标：

学问与力量目标：

1、会认6个字，会写14个字，能正确读写“惊奇、闻名”等20个词语。

2、读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、提高学生的理解力量和收集信息的力量。

过程与方法目标：

1、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

2、学习按事情进展挨次有重点地把内容写详细的方法。

情感、态度、价值观目标：感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的珍贵品质。

三、教学建议：

1、课文中涉及到一些地质学学问，如：陨石、冰川等，课前可让学生搜集相关资料，帮忙理解课文。但不能把大量的时间都用于地质学学问的渗透上，偏离本文主旨。

2、虽然学生有了肯定的识字力量，但在识字方面还不能完全放手，而应进展适当的扶。本文要求写的字中包含要求熟悉的字，所以可以将两类字进展整合，鼓舞学生发觉新方法，教师则要对“藏、卧、震、贵”等字进展强调。由于刚开头练习用钢笔写字，教师还要加强写字指导，注意示范，强调写字姿态。

3、理解课文时，可在学生课前对课文有所感知的`根底上，让学生质疑，梳理出有价值的问题后，与课后练习相交融，引导学生自读自悟，合作沟通，并相机进展朗读指导。

四、教学设计：识字教学片断

1、对比课文，把预习时画出的生字及含有生字的词多读几遍。

2、（大屏幕出示除“域”以外的全部生字）学生看大屏幕各自读生字，留意把字音读精确，假如不熟悉，可向教师或同学请教，并与同桌沟通记字方法。

3、指名或集体认读生字，沟通识字方法，给生字组词，读课文中的词语，理解词语。

4、认真观看田字格中的生字，写自己认犯难写的字。汇报，教师重点指导书写“藏、遗”，其他字同桌相互指出缺乏。

5、嬉戏稳固生字。

小学三年级语文《惊奇的大石头》教案篇二

【教学目标】

1、熟悉“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、、地质学家”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读。

3、读懂课文，体会李四光勤于思索、擅长动脑、不懈追求的珍贵品质，并学习这种品质。

【教学重、难点】

1、引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。

2、体会是怎样把内容写详细的。

【教学预备】

1、搜集李四光的生平、图片、童年故事。

2、生字、新词卡片。

3、多媒体课件

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，提醒课题

1、你见过大石头吗？假如你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了深厚的兴趣，今日我们就来学习第七课《惊奇的大石头》。

2、过渡：看到课题，你想到了什么？你还想知道什么？同学们想知道的许多问题，我们都可在文中找到答案。

3、李四光简介（结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光）

二、初读课文，整体感知

1、请各自轻声朗读课文，留意读准生字，把课文读通顺。

2、检查预习状况。

（1）认生字：教师出示生字词，学生认读，沟通自己的识字方法。

（2）指导生字书写：逐字指导，学生通过观看总结应当怎样写。

（3）教师点拨下面的词语。

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造讨论，以探讨地球的形成和进展的科学家。

第四纪