第12课《诗经》二首-八年级语文下册课件（统编版）.pptxVIP

;“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是元稹笔下爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。古往今来，爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章，今天就让我们一同去感受那通过诗歌跨越千年的古人的爱。;;?《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得美的愉悦。诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。

?诵读时，要注意感受诗的韵律，初步了解《诗经》的语言特点。;《诗经》，先秦时叫作《诗》，是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称《诗三百》。《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称为“五经”。;;《诗经》的语言特点：①准确生动，丰富多彩，特别是动词和形容词运用得巧妙精当；②擅长运用重言或双声叠韵词来摹声摹形，增强了诗歌的形象感和音乐美；③章法形式上的重要特征是重章叠句；④多为四字一句。;关雎;雎鸠（）窈窕（）

好逑（）荇菜（）

寤寐（）钟鼓乐之（）

芼（）;关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。;【诵读指导】第一章是全诗的起兴，朗读时要读得舒缓平静，领起全篇，形成全诗的基调；第二章写深切的思慕和求而不得的忧思，读时语速慢一些，语调低一些，读出似有叹息的心事来；第三章写想象中求而得之的喜悦，应语调上扬，重读“友”和“乐”，读出兴奋欢乐之情。本诗均是四字一句，朗读节奏均为“二二”式。;结合注释，读懂词句大意。;参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。;参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，???右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。;关雎

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。;参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。;参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。;叠词;参差荇菜，左右流（采/芼）之;深入探究;李永强;君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。;诵读《关雎》，简要说说它表达了怎样的情感。;李永强;你学习《关雎》之后受到了怎样的教化？得到了怎样的启示呢？任找一个方面谈谈。;君子之爱不强求，不冒犯，用高雅的志趣去追求淑女，懂得尊重，懂得始终如一。因此孔子给予了这段纯情以至高的评价：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”;关雎;《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和大胆执着的追求。;蒹葭;如果说《关雎》是一支爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松，它描写了主人公对“伊人”不懈的追寻。这节课就让我们一起走进《蒹葭》，用学习《关雎》的方法，来重走这一段经典的爱情马拉松之路吧。;晞（）湄（）跻（）

坻（）涘（）沚（）;蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。;《蒹葭》的重章叠句及其表达效果;地点的转移;小结：全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还体现了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。;重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。;【诵读指导】《蒹葭》以四言为主，兼以五言。四言的均两字一顿，五言的以“二三”形式进行停顿，要读出一唱三叹的意味。每章的第一句中，“苍苍”“萋萋”“采采”要重读；每章的第六句中，“阻”“长”“跻”“右”重读；每章的最后一句，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”语调低缓，适度拖长声音。;结合注释，读懂词句大意。;蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。;蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。;蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯