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子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。;;课题序号后加了星号的，被称为“略读课文”，这类课文有哪些“新鲜”的地方？;;1.认识“诵、例”等生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。;私塾咿咿呀呀背诵照例圈出一段练习糊涂吓呆霎时戒尺厉声挨打清楚;背;圈;字词学习;字词学习;默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。;初步感知全文，说说课文的主要内容。;段落层次;那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。;私塾;说一说：孙中山背诵的时候发现了什么？他是怎么想的？又是怎么做的？;孙中山学习怎么样？;“摇头晃脑”写出了同学们读书时不动脑筋、不求甚解的样子。;说一说;;同学——吓呆鸦雀无声;先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”;孙中山说了一句什么话特别有意思？你是怎么理解这句话的？;;联系自己的生活经验说一说你对孙中山的总体印象。;主题概括;;一、给下面的句子换种说法。;二、选择合适的词语填空。
糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声
1.他背书总喜欢()。
2.老师刚走进教室，教室里顿时()。
3.这样()地背，有什么用呢？;三、读句子，用带颜色的词语造句。
1．至于书里的意思，先生从来不讲。
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2．现在你们既然想听，我就讲讲吧！
__________________________________;拓展延伸;拓展延伸
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