第三课 梦想始于当下教案 统编版道德与法治七年级上册（2024年）.docxVIP

第三课梦想始于当下

第1课时做有梦想的少年

教学目标

学习主题

内容要求

核心素养

中华优秀传统文化教育

感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀

政治认同

国情教育

以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念

责任意识

教学重点

梦想的意义。

教学难点

做有梦想的少年的做法。

教学过程

一、导入新课

教师提问：同学们，你们的梦想是什么?学生畅谈自己的梦想。

教师：同学们有着各种各样的梦想，憧憬着未来，梦想中包含着对未来美好生活的愿望。如果没有梦想，我们的世界将会失去很多色彩，正是因为有梦想，我们才会不断地进步和成长。今天我们一起来学习“做个追梦少年”。

课件展示：

(1)课程目标、教学重难点。

(2)自主学习内容。

二、讲授新课

1.活动一：探究讨论。

(1)如果梦想不能实现，还有意义吗?

(2)既然梦想可能与现实有差距，那我们为什么还要去追求梦想?

任意选择一个话题，进行思考和讨论，形成结论，并在班级内进行分享。学生分为小组探究讨论，小组代表发言分享，教师总结。

归纳：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希

望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。

2.活动二：阅读教材P18“探究与分享”。

(1)袁隆平青少年时期的志向对他的人生发展产生了怎样的影响?

答案提示：袁隆平与农业相伴一生，为中国人端稳自己的饭碗作出了杰出贡献。

(2)袁隆平的追梦故事给了你什么启示?学生回答，教师总结。

归纳：做有梦想的少年，应当树立远大志向。志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。

3.活动三：欣赏视频《少年中国说》。

课件展示名人事迹(周恩来——为中华之崛起而读书),带领学生集体朗诵《少年中国说》片段。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲：少年雄于地球，则国雄于地球。《少年中国说》

结合周恩来的事迹及《少年中国说》,思考“少年梦与中国梦”之间的关系。

归纳：做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

4.拓展：什么是中国梦?

教师：实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想，我们称之为“中国梦”,其基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。实现中国梦必须坚持中国共产党的领导，必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。

5.活动四：情感升华欣赏视频《总书记的青春寄语》。点拨：唯有青春与梦想不可辜负!

三、课堂小结

无论你的梦想是做一名医生、一名警察、一名教师，还是你想当发明家、科学家，这些都是了不起的梦想。因为这些梦想都表现出了你想做一个对社会、对国家有用的人，我们的祖国正需要各行各业的人来共同努力建设，你点点滴滴的付出都饱含了你对祖国无限的热爱,因此你的梦就是——中国梦!

四、板书设计

五、教后反思

第2课时学习成就梦想

教学目标

学习主题

内容要求

核心素养

中华优秀传统文化教育

感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀

政治认同

国情教育

以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念

道德修养

教学重点

学习的重要性。

教学难点

努力学习、善于学习的做法。

教学过程

一、导入新课

当你背单词时，阿拉斯加的鳕鱼正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你上晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓；但少年，梦要你亲自实现，世界你要亲自去看。未来可期，拼尽全力!当你为未来付出踏踏实实努力的时候，那些你觉得看不到的人和遇不到的风景都终将在你的生命里出现。

教师：好一段充满诗情画意的励志文字，原来这就是读书的意义。今天我们一起来学习“学习成就梦想”。

课件展示：

(1)课程目标、教学重难点。

(2)自主学习内容。

二、讲授新课

1.活动一：阅读课本P19—20“阅读感悟”,思考：毛主席的学习经历给我们怎样的启示?

学生发言交流。

归纳：①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。②学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。③学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。

④学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。

2.活动二：探究初中阶段的学习——区分判断。教师提问：(1)他们是在学习吗?说说你的理由。情境一：小