苏教版科学六年级上册教案3.1蜡烛的变化-附知识点梳理 .pdf

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小学科学教案苏教版

3单元物质在变化

1.蜡烛的变化

各位老师,你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第3单元第1课《蜡烛的变化》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我

的说课。首先我来谈一谈教材分析。

教材分析

本课属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴,教材从生活中熟悉的变化入手,

提升学生对物质变化的认识,并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中,

经历部分或完整的科学探索过程,提高其科学探究的水平,使学生体会到科学知识可

以改善生活,从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。本课包含三个部分内容:

首先通过研究蜡烛的变化,认识物质的两类基本变化。然后实验探究。第三部分,分

析生活中的一些变化,属于哪一类变化。

学情分析

本课是通过引导学生观察蜡烛融化时的状态变化,和燃烧时变成新物质的状况,来初

步认识物质变化的两类。本教案根据学生的实际情况,为学生提供丰富的可以动手做

的研究资源、掌握第一手研究资料。因为本课涉及到的实验,比较简单,对于实验的

操作方法除了提醒安全外,我将弱化处理,让学生自主实验。重点放在应用环节,能

判断物质属于哪种变化。

教学目标

1.能从蜡烛融化和燃烧的现象中,发现两种变化的主要特点。

2.能收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达和概括。

3.意识到物质是在不断变化的,这种变化无时无刻不发生在我们身边。

教学重点与难点

重点:通过蜡烛融化和燃烧的实验,认识物质的两类变化。

难点:寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备

教师准备:蜡块、蜡烛、酒精灯、蒸发皿、火柴、烧杯、澄清的石灰水、干抹布、白醋等

学生准备:收集与蜡烛变化相关的资料、预习本课等。

教学过程

一、故事导入,引生入境

由“只要功夫深,铁杵磨成针”这句话请学生讲述李白小时候的故事,引出“变化”这一话题,再

请学生举出一些物质变化的例子,然后通过我的叙述:“大千世界的变化无时无刻不在进行:云卷

云舒、草木生长、生米熟饭、平地高楼……可是,这些变化背后隐藏着什么科学奥秘?今天,我们

就以蜡烛为例,来研究周围世界的变化”进入实质性的探究学习阶段。

二、学习探究,建构新知

六年级的学生,已经掌握了一定的实验方法和技巧,关于蜡烛燃烧的实验不需要我一步一步的带领,

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可以放手让学生根据图例和提示去做,重要的是把观察到的事实收集、并在“实验观察记录表”上

记录下来。实验活动结束后,再用多媒体播放音乐短片,种子发芽、铁杆生锈、小树长高、馒头发

霉、冰块化水等,然后请学生比较“蜡炬成灰”和“加热蜡烛”两种变化的不同,在比较的基础上,

请学生互相交流、讨论,用维恩图的形式给这些变化来分类,最后归纳出物质变化的类型:形态的

变化和产生新物质的变化两大类。

(设计意图:这一部分是课堂教学的重点,学生可能对燃烧时蜡烛油的流淌有关心,但对蜡烛为什

么越烧越短可能没有深入去研究。教学中,我将引导学生仔细观察,思考物质变化中的原因,在科

学探究过程中发现知识,在知识的建构中体会科学探究的过程,使学生的科学素养得到提高。)

三、应用原理,判断解释

如果说,前一阶段学生的学习,经历了具体到一般的归纳推理过程,那么,接下来,对于普遍原理

的应用,就是从一般到具体的演绎过程,在这种螺旋式上升的认识过程中,学生的科学概念才不断

地明了和清晰。我用幻灯片形式向学生呈示和简单介绍一些物质的变化过程,请学生说说它们是属

于哪一种变化。如苹果生锈、生鸡蛋变熟、铁水变钢锭等。同时,也请学生列举几种自己观察到的

变化,互相说说是属于哪一种变化。通过多种形式,进一步提高学生的科学认识。

四、实践拓展,引发新思考

呈示“滴水石穿”图片,引发学生更多的关于物质变化的思考。

(设计意图:“一节课下来,教师不一定给学生一个肯定的、标签式的结论”,不应该是一个圆满的

句号,应该引发学生更多的思考,学生的探究活动不因课堂的结束而中止,课的结束应成为学生新

的探索的起点。)

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