第六单元整本书阅读《西游记》任务式教学设计（表格式） 统编版语文七年级上册（2024年）.docxVIP

学科教学设计

授课学科：班级：学生人数：

授课地点(学校):授课时间：年月日

指导老师1

指导老师2

授课教师

授课教师学校

教学课题

《西游记》穿越千年，感动今朝：中国年度人物盛典

教材版本

统编版

教学对象

七年级学生

课时

第一课时

教学目标确定依据

课程标准

《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7---9年级)

的课程目标中“阅读与鉴赏”板块要求，学生既要“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围”,又要在“欣赏文学作品时，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”

单元分析

本单元强调古典文学的教学重要性，特别是提升学生的文学素养和批判性思维。感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。

学生学情

七年级学生对《西游记》的情节和人物已有基础了解，但对其深层思想内涵认识尚浅。教师需引导学生超越表面的情节吸引，深入探索人物形象，从而获得更深刻的人生感悟和思考，提升文学修养和个人洞察力。

教材分析

《西游记》作为中国古典文学的代表作之一，用以提升学生的文学素养和审美能力。该单元作为学生接触古典长篇小说的入门，旨在引导学生从浅入深地理解文学作品。用以提升学生的文学素养和审美能力。

教学目标具体叙述

1.积累与作者相关的文学常识；

2.了解小说的主要内容、精彩情节；

3.分析小说的主要人物，并进一步掌握主要人物的性格特点；4.领悟小说的艺术特色及其深远的影响。

教学重点

重点在于帮助学生分析主要人物的性格，理解人物性格的复杂性和发展变化。

教学难点

难点在于激发学生的批判性思维，鼓励他们对故事情节、人物行为等进行独立思考，并创造性地表达自己的观点。

教学方法

启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发他们对文本的深入理解和探索。

讨论互动式教学：鼓励学生在小组或全班范围内交流观点，培养批判性思维和沟通能力。

合作学习：学生分组进行任务讨论，通过合作解决问题，提高团队协作能力，碰撞思想火花。

多媒体教学：使用图片、视频等多媒体材料丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

任务驱动教学：教师根据教学目标和学生能力，设计具有挑战性和教育意义的任务。

核心素养情境分析

1.主题盛典的策划与实施：设计以《西游记》为主题的盛典活动，如“中国年度人物盛典”,让学生在策划和实施过程中深入探讨人物形象和故事内涵。

2.辩论赛的形式：利用辩论赛的形式，让学生围绕猪八戒是否为英雄等争议性话题进行讨论，培养学生的批判性思维和辩证能力。

3.文学深度分析：通过对《西游记》中的人物描写、心理活动和故事情节的深度分析，引导学生理解文学形象的复杂性和文学作品的深层意义。

4.情感态度与价值观的培养：在探讨《西游记》中的人物和故事时，引导学生逐步形成正确的情感态度和价值观，如对忠诚、勇敢、智慧等品质的认识。

核心问题

1.人物理解核心问题：

何理解《西游记》中主要人物的性格特点及其在故事中的发展变化?2.价值观探讨核心问题：

《西游记》中的价值观与现代社会价值观有哪些异同?它们在当代社会中如何体现?

教学环节

教师活动

(教师创设情境、设计问题、布置任务、限时安排、巡课安排、指导和收集资料等)

学生活动

(学生的自主学习内容及要

求、交流讨论的方式及内容和要求等)

设计意图

(教师活动和学

生活动安排的意

图、相互联系、依据及目的等)

导入

武器本领(0-1000)武力值主要事迹喜爱理由姓名别名

武器

本领

(0-1000)

武力值

主要事迹

喜爱理由

姓名

别名

任务一：西游群英绘：我笔下的西游豪杰

导入语：同学们，最近有一款非常火爆的游戏《黑神话：悟空》探索《西游记》中那些栩栩如生的人物，感受他们的魅力，理解他们的故事，让这些经典形象在新时代焕发出新的光彩。

教师引导：请学生分享你最喜欢的《西游记》人物并。请学生们制作的“西游人物卡片”“人物名称”人物卡。

学生活动：

选择人物：从《西游记》中选择一个你最感兴趣的人物。

制作卡片：为你的人物制作一张个性化的“西游人物卡片”卡片上应包含以下内容：

人物姓名

人物形象描述

人物特点及你喜欢他/她的原因

人物在《西游记》中的重要事迹

分享发言：准备好简短的发言稿，向同学们展示你的人物卡片，并分享你为什么喜欢这个人物。

课堂导入体现了

跨学科知识，它能够激发学生的创

造力和综合思考

能力。如信息技术与美术结合：学生设计个性化的“西游人物卡