文言特殊句式.pptx

高考文言文专题

——文言特殊句式;文言句式;【点击考纲】

“理解与现代汉语不同的句式和用法。”

不同的句式：判断句、被动句、倒装句和成分省略句。;教学目标：

1、理解并熟记解考纲中说明的“判断句、被动句、倒装句和成分省略。”这四种特殊句式的常见形式。

2、掌握这四种特殊句式在高考中的考查形式。

3、掌握这四种特殊句式在翻译和断句题中的解题技巧。;判断句

;（一）“……者，……也”式。

主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断。这是古汉语中表示判断的典型格式。

如：廉颇者，赵之良将也。

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）;1、“……者也”式。

直接在谓语后面（句末）用“者也”表示判断。

如：沛公之参乘樊哙者也。

莲，花之君子者也。（《爱莲说》）

;2、“……者，……”式。

主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”。

;3、“……，……也”式。

主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断。

如：和氏璧，天下所共传宝也。

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

此大小之辩也。（庄子《逍遥游》）

项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》）

;4、“……，……”式。“者”“也”都不用，译成现代汉语时，只须在主谓语之间加“是”字。

如：刘备，天下枭雄。

（《赤壁之战》）;

如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）

巨是凡人，偏在远郡。（《赤壁之战》）

汝是大家子（《孔雀东南飞》）

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）

;三、用“乃、即、则、皆、耳、必”等副词表示肯定判断；

用副词“非”“未”表示否定判断。

如：今公子有急，此乃臣效命之秋也。（《信陵君窃符救赵》）

此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）

此亡秦之续耳（《六国论》）

单于益骄，非汉所望也（《苏武传》）

富贵非吾愿，帝乡不可期。（《归去来兮辞》）

;四、无标志性判断，直接由名词对名词（或代词对代词）作出判断

如：刘豫州王室之胄。（《赤壁之战》???

腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。（《滕王阁序》）;文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。;兼而有者，其吾友杨君乎？（2分）;连接高考;下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/

B.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/

C.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/

D.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/

B

王涣字稚子，广汉郪县人。其父王顺，担任安定太守。王涣年少时喜好行侠仗义，崇尚气力，多次与强悍轻捷的少年交往。后来改变了自己的志向，重视研习儒学，学习《尚书》，诵读法令，大体了解了其主要旨义。;1、【2014年天津卷】将下列句子翻译为现代汉语

（1）君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”〔3分）;3、下列文句中，断句正确的一项是（3分）

A．尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳

B．尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳

C．尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳

D．尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳

;四、课堂小结

判断句常见类型可分为

一、“者”“也”表判断

二、“为”“是”表判断

三、“乃、即、则、皆、耳、必”等副词表示肯定判断；“非”“未”表示否定判断。

四、无标识判断

无论翻译中的判断句还是断句中的判断句，在语境中中读出语感，然后准确译文或断句。

;（二）被动句：;被动句

;一、“为……所……”

用“为”引进主动者，谓语前再加“所”，表被动。“为”的行为主动者有时可以不出现，或承前省略，变为“……为所……”的形式。

如：有如此之势而为秦人积威之所劫。

（《六国论》）

武父子亡功德，皆为陛下所成就。

（《苏武传》）

如：否者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）;一“为……所……”

1．“为……所……”

有如此之势而为秦人积威之所劫（