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课题研究方案

关于课题研究方案（通用6篇）

为确保事情或工作高质量高水平开展，就需要我们事先制定方案，

方案具有可操作性和可行性的特点。那么我们该怎么去写方案呢？下

面是小编为大家收集的关于课题研究方案（通用6篇），欢迎大家分

享。

课题研究方案1

一、课题的现实背景及意义

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，

形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初

步的用所学英语进行交流的能力。按新《英语课程标准》规定，小学

生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中，读的要求

有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;

能正确朗读所学故事或小短文。要达到这样的目标，没有足够的语言

输入量是不行的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，

然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空

受到一定的限制。

阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十

分重要的作用，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英

语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，可培养拥有主动

学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读还是巩固和扩

大词汇量的好方法。然而现行牛津小学英语教材，重视了听说能力的

培养，却在一定程度上忽视了读和写技能的训练。因此，有必要对小

学生英语阅读教学方面进行探讨与研究。

二、国内外关于同类课题的研究综述

纵观国内，培养小学生的英语阅读能力已被大家所重视，广大教

师对此做了不少探索，特别是在教学方法的改革上，已取得了较大成

绩，其研究表明：

从学习语言的规律看：成功的学好一门语言要进行大量地吸收语

言材料和语言实践，因此在英语教学中，只有让学生通过对语言充分

阅读，用心感悟，不断积累、运用，才可能真正体味到地道英语的独

特魅力，真正把语言学到手。

从小学生学习心理看：小学生具有很好的感性思维，富有情节的

故事、童话学生更感兴趣;贴近自身的富有生活气息的短文、对话更能

吸引他们。英语教学已改变了以往的传统的封闭、单调、划一的就教

材教教材的僵化状态，注意培养学生的阅读兴趣，鼓励学生进行课外

阅读。

三、研究的预期目标与主要内容：

l研究的预期目标：

巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准

确度，逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了

解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英

语听说能力的提高。

研究的主要内容

1、研究选择教材的依据与内容：

教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合

儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与牛津英语的主题式教

学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。根据

各年纪学生的年龄特点，并结合《牛津小学英语》教材，汇编出四套

系统的阅读教材。

2、研究小学英语阅读课的课堂教学的有效方法：

阅读课作为一门技能训练课，其任务着重在于提高学生的阅读理

解能力。教师要引导学生去体会理解句子中的词义，帮助他们把音、

形、义结合起来。因此，使教师采取有针对性的方法，对培养学生阅

读技巧，提高理解能力大有帮助。

3、学生英语阅读能力的提高与总体英语发展水平的关系。

四、研究的原则和主要方法：

l研究的原则：

1、主体性原则：要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作

用。在教法和阅读材料的选择上，要发挥学生的积极性和主动性，尊

重学生的个体差异，培养学生的自学能力。

2、实践性原则：突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语

的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。

3、整体性原则：注意英语牛津教材与阅读教材的有机结合，实现

课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥

教学的整体效益。

l研究的方法

1、观察法：

在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从

而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况

等。

2、实验法：

根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的

设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学

模式。