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“充电宝式”
二氧化硫性质综合探究一体化实验
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目录
CONTENTS
4
教材分析
承上启下,过渡知识的桥梁
重中之重,构建元素化合物知识体系
更进一竿,巩固认识物质性质的思路
学情分析
对直观实验现象兴趣浓厚,具备基本的实验操作能力。
认识物质性质的一般思路有待强化。
基于证据提出SO2性质预测,形成研究物质性质的一般思路。
态度-责任
形成微粒观,利用现象解释宏观变化。
关注SO2对生态的影响,形成绿色化学的理念。
教学目标
教学过程
【提出方案】
【课堂引入】
如何将燃煤烟气中的SO2变废为宝、化害为利?
人教版
苏教版
鲁科版
实验改进
有待改进:
1、仅验证SO2水溶液的酸性、漂白性;
2、实验分开进行,操作繁琐,知识碎片化;
3、SO2逸散,污染环境,可能危害健康;
4、二氧化硫水溶液不稳定,使用不便。
实验改进
[1]陈思静,黄贤凤,万丹蕾,朱汝葵.二氧化硫一体化实验改进[J].中学化学教学考,2021(12):70-71.
[2]段泽斌.巧用微型实验一体化探究二氧化硫的性质[J].中学化学教学参考,2020(20):66-67.
[3]杨小凤,毕淑娴.SO_2相关实验的一体化创新设计[J].中学化学教学参考,2021(04):60-62.
学生认知困难:
不利于逐个观察现象
教师教学需求:
①不利于循序渐进引导教学;②实验准备时间长,影响课堂效率
连续型一体化实验
实验改进
独立进行,给足思考空间!
随取随用,现象明显!
实验改进
流速低
流量少
实验改进
发生装置
尾气吸收
SO2氧化性、还原性
SO2与水的反应
实验一
①SO2制备
向Na2SO3固体中滴加70%浓硫酸
②SO2与水的反应
将SO2通入水中,作t-pH曲线
实验改进
实验改进
实验二
①SO2水溶液与30%H2O2溶液的反应
向SO2溶液中滴加30%H2O2溶液,作t-pH曲线
②SO2与KMnO4(H+)的反应
用注射器向高锰酸钾溶液中吸取SO2
③SO2与Na2S的反应
用注射器向硫化钠溶液中吸取SO2
实验三
SO2漂白品红实验:
①向品红溶液中通入SO2
②加热品红溶液,作t-c(SO2)曲线
实验改进
SO2传感器
性质
现象
酸性氧化物通性
漂白性
性质
现象
氧化性
还原性
实验改进
评价任务:SO2通入BaCl2溶液(已除氧)会浑浊吗?
添加何种物质,使得溶有SO2的BaCl2溶液产生沉淀?
操作
现象
解释
①SO2+BaCl2
弱酸(H2SO3)不能制强酸(H2SO4)
②SO2+BaCl2
+NaOH
产生BaSO3沉淀
③SO2+BaCl2
+新制氯水
产生BaSO4沉淀
实验改进
无明显现象
产生白色沉淀
产生白色沉淀
评价任务:SO2通入BaCl2溶液中会浑浊吗?
添加何种物质,使得溶有SO2的BaCl2溶液出现浑浊?
实验改进
尾气处理
①向发生装置中加入饱和NaHCO3溶液
目的1:消耗过量浓硫酸
目的2:利用CO2将SO2排出
②向尾气吸收袋中加入浓NaOH溶液
实验反思
解决核心问题:如何处理燃煤烟气中的SO2,变废为宝?
走出一体化实验局限性
能在常规课堂推广应用!
实验反思
科学化
科学态度
绿色化
社会责任
模型化
模型认知
数字化
证据推理
实验改进
优势
实验反思
实验改进
课本实验
优势
t-pH图象
t-c(SO2)
图象
开始加热
实验反思
①定性实验定量化;
②微粒行为可视化;
③数字化、④科学化
实验改进
优势
实验反思
①随开随用
②灵活
根据方案,可增设与K2Cr2O7/FeCl3/…的实验
③学生主体,贴合探究式课堂实际
教、学、评一体化:模型重构,实时评价
实验改进
优势
实验反思
利用NaHCO3溶液:
①消耗过量浓硫酸,
②CO2将废气排到储气袋,便于尾气处理
实验反思
a发生装置
b通道1
c三通阀
d通道2
KMnO4、
浓盐酸
(连接干燥装置)
加干燥有色布条;
注射器加水,对比现象
①淀粉-KI试液
②NaBr溶液
③紫色石蕊试液
④AgNO3溶液
Na与Cl2的反应
CaO、
浓氨水
(pH传感器)验证NH3溶于水呈碱性
①Al2(SO4)3溶液
②FeCl2溶液
③FeCl3溶液
浓盐酸和NH3的反应
FeS、
稀硫酸
(pH传感器)验证H2S溶于水呈酸性
①Na2SO3溶液
②CuSO4溶液
③溴水
④碘水
SO2与H2S的反应
乙烯利、
NaOH溶液
①KMnO4(H+)溶液
②溴水
(接注射器针头)燃烧实验
电石、
饱和食盐水
①KMnO4(H+)溶液
②溴水
(接注射器针头)燃烧实验
装置极具普适性
恳请批评指正!
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