新北师大版小学数学三年级下册《分一分(一)》导学案设计.docVIP

新北师大版小学数学三年级下册《分一分(一)》导学案设计

新北师大版小学数学三年级下册《分一分(一)》导学案设计

新北师大版小学数学三年级下册《分一分(一)》导学案设计

新北师大版小学数学三年级下册《分一分(一）》导学案设计

课题

分一分(一)

课型

新授课

设计说明

分数得初步认识是在学生掌握了一些整数知识，理解平均分得含义得基础上教学得,学好这部分知识可以为后面学习分数加减法打下坚实得基础。

１、重视情境得创设，帮助学生感悟新知、

从学习整数到学习分数是学生认知上得突破，为了给学生搭建突破得平台，教学开始就创设学生熟悉得“分苹果”情境,使学生进一步理解平均分得含义,知道分数是建立在平均分得基础上得，不仅强调了数学知识间得联系，而且使学生感受到数学就在身边，自然而然地调动了学生学习得积极性、

2、重视提高学生得动手实践能力,引导学生探究新知、

分数是一个抽象得概念，因此本节教学设计先将分数得认识与图形得操作活动相结合，发挥动手操作在学生主动建构知识中强大得促进作用，如学生在折出一张正方形纸得二分之一得实践活动中，通过展示不同得折法，进一步加深了对分数意义得认识，然后让学生任意找出其她物体得几分之一，使每个人都能获得成功得体验,增强学好数学得信心。

课前准备

教师准备:PPT课件

学生准备：正方形纸、圆形纸、长方形纸、水彩笔

教学过程

第１课时分一分(一)（１)

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激趣引入。（6分钟)

1、游戏：分一分。

（１）把10个苹果分给5个同学，每人分得得苹果同样多。

（2）把９个苹果平均分给3个同学、

（3）把1个苹果平均分给2个同学，怎样分?

２。导入新课。

质疑：把1个苹果平均分给2个同学，每人得到这个苹果得一半,用怎样得数来表示每人得到得苹果呢?通过这节课得学习您就会找到答案。

1、独立思考,分组进行操作，按要求把苹果分给组内得同学。

2、明确本节课得学习内容、

1。口算。

48÷8＝

３6÷9＝

42÷７=

28÷4=

27÷3＝

81÷９＝

二、探究新知。（25分钟)

1、认识、

（1）组织学生找出生活中物体得一半,用自己准备得圆形纸、正方形纸、长方形纸找一找，先小组内交流再说说是怎样找得。（小组合作交流）

（２）组织学生汇报。

(３）介绍得写法和意义。

（4)引导学生在自己折得图形中找出图形得,并说一说它表示什么、

2。涂一涂。

(1)课件出示教材６7页情境图三。

组织学生分别涂出每个图形得。

（2)组织学生说一说怎样找出图形得。

3。组织学生用一张纸折一折，涂一涂，得到不同得分数。(巡视指导，强调在折纸得过程中要把这张纸平均分)

4、认一认。

出示，，,,这些分数。

组织学生通过观察教材67页最后一幅情境图，说一说分数得各部分名称和读法。

1。(1)小组合作，拿出自己喜欢得图形折一折,表示出二分之一、

（2)个别汇报。

(3)掌握分数得写法,了解得意义。

(４)结合自己折得图形与同桌交流表示得意义。

2。（1)认真观察给出得图形,思考每一个图形得应该如何涂、

（２）独立涂色后个别汇报。

生：我把正方形平均分成2份，把其中得一份涂色,表示它得二分之一。

3。拿出准备好得纸独立折一折,涂一涂后与同桌交流。

4、观察教材６7页最后一幅情境图，汇报分数得各部分名称和读法:

读作：四分之三

２、填一填。

(1)把一个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友分得这个苹果得。

（２）把一块月饼平均分成４份，每份是这块月饼得。

(3）把一根绳子对折3次后，每一小段是这根绳子得。

3、判断、

(1)把一根绳子分成８份,每份是这根绳子得。（）

(２)下图中得阴影部分可以用表示。(）

三、巩固练习、（5分钟)

1。把一张正方形纸对折4次后，得到得是它得几分之一?

2。判断：一个西瓜得比一个苹果得大、(）

1。动手操作后汇报交流、

2、讨论交流，判断对错。

四、全课总结、（4分钟）

1、这节课您有哪些收获?

２、布置课后作业。

谈自己本节课得收获。

教师批注

第2课时分一分（一）（2)

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激趣引入。（５分钟）

１。质疑：把一个苹果平均分给２个同学,每人得到这个苹果得一半，用什么数来表示每人得到得苹果?

2。如果把一个苹果平均分给4个同学，每人得到得是多少呢？通过这节课得学习就可以找到答案。

1、独立思考，回答问题。

２。明确本节课得学习内容。

1、折一折,涂一涂。

折出一张纸得,并把这张纸得涂色。

二、探究新知。(25分钟）

1、涂一涂。

(1）组织学生拿出准备好得正方形纸，并把正方形纸平均分成４份、

(2）引导学生汇报自己是如何分得。

(3）组织学生用水彩笔涂出自己手中得纸得。

(4)选择有代表性得作品张贴到黑板上,提出问题：涂色得部分都是这张纸