小学三年发展规划2024.6---2027.6.docx

XXXX小学三年发展规划2024.6---2027.6

第一部分：发展背景分析

一、学校概况

XXXX小学，坐落在风光秀丽的XX镇XX村，学校占地面积约23亩，建筑面积9000余平方米，绿化面积1300余平方米。现有2800平方米教学楼一座，1600平方米的公寓楼一座，545平方米的学生食堂一座，3045平方米的综合楼一座和4636平方米的塑胶操场。学校教学区、活动区、生活区分明，校舍布局进一步优化，2017年综合楼投入使用后，对微机室、舞蹈室，图书室、书法室、创客活动工作室以及音乐、美术、科学等专用教室进行了调整，完善了内部配套，硬件进一步提升。学校现有16个教学班，400名学生，教职工66人，专任教师62名。学校遵循“为学生的终生幸福奠基”的办学理念，为学生的终身发展奠基，为学生的发展打好人生的底色，以“幸福”为主题的校园文化，以“以人为本共享幸福”的教育理念，围绕“求质量、抓内涵、亮特色、创品牌”这一工作思路，创新学校管理模式，完善教师培养机制，在上级的支持帮助和全校师生的共同努力下，努力将学校办成环境优美、设施先进、队伍优良、管理科学、质量扎实的现代化农村小学。

二、优势分析

1．学校管理日趋完善

学校已形成了明晰的三级管理网络，各级管理部门职责清晰，职能明确。在《XXXX小学章程》的引领下，完善了相应的配套制度与细则，如《XX镇中心小学教师业绩评价方案》、《XX镇中心小学教师绩效工资分配方案》、《XX镇中心小学教学常规管理考核细则》、《XX镇中心小学教职工考勤及办公纪律考评细则》等，切实保障依法治教，依法治校。学校各处室均有较强的大局意识和创新意识，能围绕学校整体工作目标，各司其职，推进处室工作。学校管理形成了上下统一，齐心协力的管理格局。

2．学校领导班子团结奋进，务实创新

学校领导班子年龄结构搭配合理，团结协作，锐意进取,具有想做事，能做事，齐心协力做好事的热情与干劲。全体班子成员认同“为学生的终生发展奠基”的办学理念，并以此指导自身工作。

3．教师队伍爱岗敬业，素质优良

学校现有专任教师55人，学历全部达标，其中高级教师5名，学士学位的教师3名。学校通过规范教学管理、完善校本研修、推进网络研修等途径，着力打造师资队伍。通过近几年的努力，学校已拥有一支教学水平高、专业素养全、科研意识强的骨干教师队伍，其中县学科带头人1名、县教学能手4名，市、县骨干教师9名，县域学科中心组成员2名。教师队伍的团队意识、合作意识、合作能力较强，敬业爱岗爱校，乐于奉献。

4．校园文化逐渐丰富

学校遵循“为学生终生幸福奠基”的办学理念，走科研兴校之路，以“课程改革”为契机，大力实施素质教育，突出抓好学生学习和生活习惯的养成教育，依托地域特色和校本教材体系，努力打造学校主题文化品牌，积极开展文明校园创建活动，逐步形成了幸福文化。为师生营造一个环境优美、氛围温馨、积极向上的校园环境。在幸福文化的基础上，穿插优秀古诗和家乡特色文化，涵养了学生的道德情操，力求唤醒师生“文化自信”，让师生科学认识中华传统文化，正确弘扬中华文化，辩证对待外来文化。

三、劣势分析

1．从教师队伍的年龄结构来看，部分教师年龄偏大，特别是体育及部分小学科，知识结构老化，工作活力偏少，而青年教师教学经验相对不足；从教师队伍的学科结构来看，结构不合理，专业不对口，影响了教育教学质量。青年教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，不注重个人的学习，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少；再加之年轻教师中女教师多，受二孩政策的影响，个人家庭负担比较重，精力受限，为学校实现整体式跨越发展带来了一定难度。

2.学校的科学管理、文化管理直接影响学校的发展，学校虽然形成了以“立”为主题的学校文化，但学校文化的传承、发展与辐射需要一段漫长的时间，需要师生在多维的活动中去认识到传统文化蕴含的力量，不断继承学习，从中获取精神鼓舞，升华思想境界，完善优良品格。同时，学校班子成员在文化传承发展方面的理论素养、管理能力、研究能力和实践能力有待进一步提升。需要进一步形成更加合理的思维方式，科学决策，进一步开拓学校发展空间，整合教育资源，发展“立”主题文化。

3.家校合力还未形成共识。近几年，在县局的正确领导下，学校在“家校共育、互联网+家庭教育”方面做了一些工作。但由于学校在家校共育方面底子薄，学校及老师们具体工作经验不足；加之农村学校的家长整体受教育的水平不均衡。而且大部分家长把主要心思放在农活上，时间不足，忽视了子女的教育问题。还有农村家长的教育意识和观念不强，认为教育就是学校的事，往往把孩子所有的教育任务全部放给学校，普遍形成了对学校教育配合度不高，没有参与的热情的现象。因此家校共育、家校合力还未形成。家长们的教育理念和教育方法都亟待学校及时、正确、有效地加以引