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小学一年级语文教案：《称象》教案_一年级语文教案

【教材分析】

《称象》是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想方法，这篇课文向我们叙述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了本文就是想让学生明白遇事要擅长观看，要动脑筋想方法解决问题。

【学生分析】

学生经过一个多学期的校园生活，已经把握了肯定的学习方法，而且乐于承受课程标准的将学生作为主体的教学方式。依据学生的详细状况，在教学过程中制造学生主动参加学习的条件，并拓展学生的思维空间。

【教学目标】

1、熟悉“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边……一边……”说话。

3、能从曹冲称象的故事中受到启发。

4、情愿主动讲《称象》的故事。

【教学重点、难点】

通过多读，明确曹冲称象的过程。

【教具预备】

多媒体课件、转字盘、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

小朋友，你们肯定都见过大象吧!象很大，也特别重。现在我们要知道大象的重量是很简单的，但在古时候却非常困难。可是就有一个聪慧的小朋友想出了绝妙的方法，称出了大象的重量。你想知道这个小朋友是谁吗?他想出的是什么好方法吗?让我们一起去看看吧!

二、动画观赏、整体感知

1、课件出示依据课文内容制作的动画，并伴有课文内容的录音。

2、提问：这篇课文讲了一个什么故事呢?(依据学生的答复和板书课题)故事中都有哪些人物?他们谁想的方法呢?请小朋友们把书翻开，自由读一读吧!

三、初读课文，学习生字

1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺，读正确，并圈出文中的生字。

2、沟通识字：

同桌间相互学习生字，相互介绍记生字的好方法。(如，给熟字加偏旁，形近字区分记忆等)

四、稳固识字

1、转学盘认字，用硬纸板制作字盘，上面画上十三个格，分别写上本课的十三个生字。在黑板的某一处作上记号，转动字盘停下后，学生快速说出停在记号处的是什么字。(相机对学生进展扩词、说话训练)。

2、课件出示带生字的句子：

例如：议、谈论官员们一边看一边谈论。(用一边……一边说话)

⑴指名读。

⑵同桌读。

⑶挑战读。

五、朗读感悟、深入学习

1、刚刚同学们读句子读得特别好，教师信任大家熟悉了文中的生字，你们肯定能把文章读得更好。在仔细读的根底上，大家找找课文介绍了称象的哪几种方法?你认为哪种，为什么?

学生反应阅读状况。

2、看来，我们的看法是全都的，那么曹冲称象的详细方法是什么呢?让我们边听边看吧!

⑴课件演示称象过程，伴有人教版小学语文一年级下册教案：称象

称象

综合课。

1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

3、通过亲自动手作试验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。

4、情愿把这个故事讲给别人听。

通过亲自动手作试验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。

了解曹冲和官员们称象的方法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。

读中感悟、以操作促理解

字词卡片、小黑板、试验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、熟悉杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉

两课时

第一课时

㈠、提醒课题

１、用夸大的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会谈论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。

２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的方法，确定学生的答复）

板书：称象

３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的方法许多都不能用。那么，人们用什么方法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？

㈡、范读课文

听教师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么方法称，称出来没有？

㈢、读书天地：自读、小组读；熟悉生字

１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。

２、小组读：

⑴、沟通认字状况。

⑵、有几个字特殊难认，你怎么记？

⑶、读通课文。

㈣、检查自读状况，稳固识字

１、用猜字的嬉戏检查认字状况。

２、男女同学竞赛，看谁组的词语多。

３、自愿读课文。

４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。

５、读了课文，你了解了什么？提示：

⑴、官员们想了什么方法？用横线勾出官员说的话，读一读。

⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的方法？

⑶、你觉得这些方法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。

⑷、曹冲的方法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。

⑸、这个方法可行吗？从哪个