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小学一年级语文四季教案范文

1、熟悉11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。熟悉两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重难点：

认字和练习朗读。

教具预备：

多媒体课件、生字卡片

教学预备：

学生课前画自己喜爱的季节

教学时数：

二教时

一．创设情境导入

师：小朋友们，今日教师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现漂亮的春、夏、秋、冬风光）

师：这是万物复苏的春天，这是生气勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

师：小朋友们，四季美吗？

生齐：美！

（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储藏必需的情感因素。）

二、教师范读课文

师：下面就让我们随着美丽的音乐走进漂亮的四季。

教师声情并茂地范读课文。

师：好听吗？

生齐：好听！

师：想不想读读？

生齐：想。

（一年级学生仿照性强，教师有感情地范读，精确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生剧烈的读书欲望。）

三、初读课文

1、师：翻开语文书，自读课文，不熟悉的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。

学生自主读课文。

师：谁来读给我们听听？

抽一学生读课文。

师：他读谁了吗？评一评。

生1：“说”是翘舌音，他没读准。

师：你能教大家读读吗？

学生教大家读。

师：你的声音真洪亮！

生2：他的“挺”没读准。

师：应当怎么读？

生读。

师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。

生教大家读。

师：你教的真好！

生3：“雪”是三声，他读成了二声。

师：那你读来听听。

生读。

师：你读得真准！刚刚你们听得真认真，不过，教师还是要表扬这个同学。（用手摩挲刚刚读课文的学生的头）他读准了大局部字的音，信任熟悉生字后，他会读得更好。

师：（出示生字卡片）谁会读？

学生当小教师教大家读。

师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？

生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。

1小组开火车读生字。

师：这组读得真不错。哪一组再来？

生：小小火车开得快，一开开到3小组。

3小组开火车读。

师：这组开得又快又好。

（通过学生自读、互评、教读、嬉戏完成读书的第一步读准字音）

四、熟读课文

师：读准了生字，再读课文肯定比刚刚读得好，请大家把课文多读两遍，把它读娴熟。

学生读课文。

师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最娴熟。

学生四人小组读书，教师巡察指导。

五、有感情地朗读课文。

师：小朋友们，你们喜爱郊游吗？

生齐：喜爱！

师：下面让我们一起走进漂亮的春天，去观赏观赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）

生：我看到一只小鸟在飞。

生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

师：你说得真好！

师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

生：春天真美！

生：我要长大！

生：我是春天。

师：他为什么说自己是春天？

生：由于小草春天就会发芽。

生：由于人们看到小草绿了就知道春天到了。

师：你们说得真好！小草芽多快乐、多骄傲呀！自己读读课文，把小草芽的快乐、骄傲的样子读出来。

学生练习朗读。

师：谁来读一读？

一生朗读，声音太小，别人根本听不见。

师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？

生齐：想！

师：你再大声读一遍，好吗？

生再读，声音大了很多，

师：真好！谁再读读，更快乐些。

一生读。

师：读得怎么样？

生：好！

师：我也想和他比一比。