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小学一年级语文上册小蜗牛教案_一年级语文(上册)教案

设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式叙述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培育学生的语言感受力量。

学前预备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.熟悉12个生字。会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点熟悉“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

学前预备1.多媒体课件。（教师）

2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、巧用谜语，导入新课。

（用时：5分钟）1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？

3.板书课文题目。1.学生仔细倾听，猜一猜。

2.学生自由答复。

3.学生齐读课文题目。1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。

二、教师指导，读通课文，感知内容。

（用时：23分钟）1.教师范读课文，讲清要求。

2.引导学生自由读课文。要求：把不熟悉的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。

3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？

4.分角色朗读，读后评议。1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。

2.学生自由读文，画诞生字词语。（1）选择自己喜爱的方式识记生字。

（2）小组内沟通：向小组其他成员介绍自己熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？

3.学生仔细听，用笔圈出每个季节的特点的词语。

4.学生分角色朗读：留意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。2.读一读，连一连。

wōniúyǐjīnɡxiǎocǎo

小草蜗牛已经

3.说说自己是怎样记住这些生字的？

对妈全回

4.按课文内容填空。

一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的风光都很美。

三、指导写字。

（用时：８分钟）1.教会学生观看“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）

2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。

3.教师范写。

4.学生练习，教师巡察，订正写字姿态。1.学生观看“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。

2.课件演示字的笔顺，学生书空。

3.看教师范写。

4.学生练习，教师巡察，订正写字姿态。5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。

四、课外延长，激发想象。

（用时：4分钟）鼓舞学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照片。

教

学

反

思依据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法识字到指导写字，让学生有学习仆人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生仿照课文进展语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

其次课时

学习目标1.熟悉新的偏旁“、”。

2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。

学习重点1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。

学前预备词语卡片。（师生）

教学环节导案学案达标检测

一、趣味复习，稳固生字。

（用时：8分钟）教师引导学生做嬉戏：小猴摘桃子。学生竞赛读：

蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬

看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个美丽的桃子贴纸。6.读一读

蜗牛玩一玩全是小草不对

二、学习课文，指导朗读。

（用时：26分钟）1.指导学生读课文，思索：

（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

（2）其次次妈妈对小蜗牛说了什么？

（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？

（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？

（5）一年有几个季节？

2.引导学生沟通:在四个季节中蜗牛究竟得到了什么？为什么什么也没有得到？应当怎么做？

3.正确朗读带有感慨号的句子。1.学生读课文，思索问题。

2.同桌之间，小组之间合作找一找。

3.小组合作探究。

4.学生开火车读，自由读，分小组读。7.小蜗牛向外面爬了______次。

8.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。

其次次，爬回来时草莓________，地上长着_____