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《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告

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新汶街道实验学校

《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告

一、问题提出的背景

随着社会生活条件越来越好，绝大部分孩子已经进入“独生子女时代”。“四位老人、

两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式已成社会的主导。在家里，父母、亲人对他们的

呵护与关爱到了无微不至的地步。在班级，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，

注重学生个性的培养与张扬。按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂

得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，

滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”、“小太阳”，在

班级则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“

我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。

素质教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长。过

于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲

为。这种自私自利，只知道索取，不知道奉献的不良倾向，对于一个国家，一个民族的

教育来说，是危险的。我国一向重视对未成年人进行道德教育，然而德育的缺陷也不容

忽视，一些“以怨报德”的悲剧，看了让人心痛。在心痛之余让我们反思，我们的教育怎

么啦？同时，这些悲剧从另一个方面提醒我们教育工作者，班级必须对学生加强生命教

育，尤其是感恩教育。感恩教育是生命教育的基础，生活在感恩心态中的人，总是会珍

惜生命的，是不会任意地糟蹋自己和别人的生命的。

教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的

参考材料

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接班人。为了我们的教育，我们必须教育我们的学生学会感恩，培养他们积极的人生

观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们的乐观向上的心理素质。让

学生学会感恩，培养学生的感恩品质。学会感恩，就是让学生从我做起，从小事做起，

使其心灵深处受到感动，懂得理解、宽容、体贴、关爱；学会感恩，就是让学生懂得自

己所享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造，懂得珍惜，尊重他人。而对于家庭

养育之情、社会培育之恩的回报之愿，正是社会责任感和爱国之心产生的沃土，正是构

建和谐社会之基。只有学会了感恩，人的内心才会充满温馨，人的生活才能充满阳光，

人生之路才能越走越宽广。

2012年我们着手“感恩教育”实践活动，正是基于新课程理念下的德育载体的创新。

它的取向性在于让师生知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、自然之恩、老师之

恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩和养育之恩……从而诱发生命的感动，唤醒心灵的真

善，催生行动的回报。

研究表明，97％的孩子就是在这个时期养成自己的品性的。因此，对孩子的感恩教

育应从小开始，越早越好。

二、课题的关键词界定及政策理论依据

1、关键词

（1）“感恩教育”什么是感恩呢？就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和

方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，说白了就是知恩、报

恩。感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的

学生实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。

（2）“小学生”指小学(1～6)年级学生。

参考材料

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2、政策理论

(1)中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特