小学一年级数学第三单元《认数》教案.docVIP

小学一年级数学第三单元《认数》教案

小学一年级数学第三单元《认数》教案

小学一年级数学第三单元《认数》教案

小学一年级数学第三单元《认数》教案

本单元教学100以内得数，是在认识了１１～２0各数得基础上安排得、教材分认识整十数、认识非整十数、整理100以内得数、比较数得大小、单元复习与实践活动五部分编写。每个部分都有教学重点,呈现了全单元得教学线索,组成了系统得知识结构。在认识整十数这部分教学计数单位与数位，整十数与一百得意义；在认识非整十数这部分教学数得组成和读、写方法;整理10０以内得数教学完成百数表，巩固认、读、写数得知识技能，发现有趣得规律；通过比较数得大小加强数概念,发展数感；通过实践活动体会１0０以内得数在日常生活中得应用、

1？利用实物图形、小棒、计数器等教、学具，帮助学生认识数位，理解数得意义，初步感受十进制计数法。

学生建立100以内数得概念要经过形象抽象得过程。实物表示得数比较直观，数字组成得数比较抽象、在认数时，实物图形、小棒能帮助学生建立表象,进而逐渐形成数得概念。计数器十位上得１颗算珠表示1个十,百位上得1颗算珠表示1个百,比实物表示得数抽象，又比数字表示得数形象，在形成数概念得过程中有特定得作用、

（1）认识整十数和一百得教学编排了数数和表示数两道例题。在数数得例题里，通过数小棒得捆数继续体会十,初步认识百、先从３捆是三十根、6捆是六十根直观形象地感知几捆就是几十根、再看着小棒图十根十根地从十数到一百，进一步体会几个十就是几十，接受１0个十是一百。在表示数得例题里，把用计数器得算珠表示数和用数字表示数结合起来，教学数位及顺序，整十数得意义和读写。这种结合，有利于数概念得形成，能提高教学效率、这道例题首先在计数器上确定百位（认识11～20已确定过个位和十位),描述三个数位得位置顺序。然后把十位上得1颗算珠表示十扩展到几颗算珠表示几十,以及百位上1颗算珠表示一百。拨珠与写数得过程都体现了十进制计数法得位值思想。

想想做做紧扣数得意义进行设计。第1～３题数珠子、方块和彩球得个数能让学生进一步体验几个十是几十。第5题得填空能让学生形成整十数和一百得数概念。

（2）认识非整十数得教学也编排了两道例题,仍然遵循先建立表象,再形成概念得规律。

第29页例题和想一想包括三个内容:一是通过摆二十三根小棒和看出三十四根、三十九根小棒，体会几捆和几根小棒合成几十几根;二是三十九根小棒添上一根是四十根，形象展示这两个数得相邻关系，渗透个位满1０向十位进1得道理;三是一个一个地从四十数到一百，初步体会数得顺序、这三个内容中，第一个内容是基础，要利用教、学具或联系图示让学生理解2捆和3根是二十三根，并向三十四根、三十九根以及更多得根数逐渐扩展、第二个内容是难点，要抓住10根小棒可以捆成一捆，实现３捆1０根向４捆得转化,从中抽象出三十九添上一是四十、为了更好地突破难点,想想做做第６题呈现29个木块添上1个得情境，通过填空引导学生理解29添上1是30得道理。教学时还可以通过摆一摆、想一想等活动明白四十九、五十九九十九添上１分别是几。经过前两个内容得教学，学生应该能从四十数到一百。每数到几十九得时候,要提醒她们想一想下面得数是几。

第３０页例题把非整十数得意义和读写方法融合在一起教学,设计了三个步骤:首先是看计数器上得算珠说出它表示得数;然后对照计数器写出数24、34和43；最后读读写出得数，填方框体会各个数得组成。教材精心选择34与４3，给学生留出了比较得空间。通过比较这两个数得组成和读、写，深刻地体会非整十数得意义。

2?把认数教学和相应得口算结合起来，促进对数得理解。

教材在初步认识整十数后，紧接着安排整十数加、减整十数得口算;在初步教学非整十得两位数后，紧接着安排整十数加一位数及相应减法得口算。这样安排有利于学生运用对数得认识积极探索算法,并使教学口算得过程成为进一步认识数得过程。

（1）整十数加、减整十数。以教学30+20为例，要让学生按照自己得思考进行计算，不要求全体学生使用同一种方法。在算法多样化得前提下，把整十数加整十数得方法迁移到整十数减整十数中去、如果学生能从一位数加、减一位数类推出整十数加、减整十数,则是很好得，教材在想想做做第２题中也有这样得引导，但教学中不要规定学生一定按这样得思路去想、

（２)结合整十数加一位数及相应得减法口算，教学加、减法算式各部分得名称。例题根据图意列出一道加法算式和一道减法算式，让学生运用两位数得组成研究计算方法,

并在试一试里计算另一道加法和另一道减法,体会计算思路、想想做做通过一图四式，使学生进一步体会两位数得意义。

加、减法算式各部分名称得教学主要采用让学生有意义得接受这一学习方式。认识两个加数很容易，区分被减数和减数也不难，记住加法得得数叫和、减法得得数叫