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小学一年级数学至三年级新课程内容
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分别阐述各个学段中“数与代数”“空间与图形“统计与概率”“实践与综合应用四个领域得内容标准。
“数与代数”得内容主要包括数与式、方程与不等式、函数,它们都是研究数量关系和变化规律得数学模型，可以帮助人们从数量关系得角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。
“空间与图形”得内容主要涉及现实世界中得物体、几何体和平面图形得形状、大小、位置关系及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流得重要工具。
“统计与概率”主要研究现实生活中得数据和客观世界中得随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性得刻画，来帮助人们作出合理得推断和预测。
“实践与综合应用将帮助学生综合运用已有得知识和经验，经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系得、具有一定挑战性和综合性得问题,以发展她们解决问题得能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容得理解,体会各部分内容之间得联系、
内容结构表
学段
第一学段（１~3年级)
第二学段(2～6年级）
第三学段（７～9年级）
数与代数
●数得认识
●数得运算
●常见得量
●探索规律
●数得认识
●数得运算
●常见得量
●探索规律
●数与式
●方程与不等式
●函数
空间与图形
●图形得认识
●测量
●图形与变换
●图形与位置
●图形得认识
●测量
●图形与变换
●图形与位置
●图形得认识
●图形与变换
●图形与坐标
●图形与证明
统计与概率
●数据统计活动初步
●不确定现象
●简单数据统计过程
●可能性
●统计
●概率
实践与综合应用
●实践活动
综合应用
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●课题学习
第一学段（１~3年级)
一、数与代数
在本学段中,学生将学习万以内得数、简单得分数和小数、常见得量,体会数和运算得意义，掌握数得基本运算,探索并理解简单得数量关系。
在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣得事物,通过观察、操作、解决问题等丰富得活动，感受数得意义，体会数用来表示和交流得作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯得技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理。
（一)具体目标。
１、数得认识。
（1）能认、读、写万以内得数,会用数表示物体得个数或事物得顺序和位置。
(2）认识符号〈,＝,得含义，能够用符号和词语来描述万以内数得大小。［参见例1]
（３)能说出各数位得名称，识别各数位上数字得意义。
(4）结合现实素材感受大数得意义，并能进行估计、［参见例2和例３]
(5)能结合具体情境初步理解分数得意义,能认、读、写小数和简单得分数、
（6)能运用数表示日常生活中得一些事物，并进行交流。[参见例4］
２。数得运算。
(１)结合具体情境,体会四则运算得意义、［1]
（２)能熟练地口算20以内得加减法和表内乘除法，会口算百以内得加减法。
（３）能计算三位数得加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数得乘法,三位数除以一位数得除法。
（４）会计算同分母分数（分母小于10）得加减运算以及一位小数得加减运算、
(5）能结合具体情境进行估算,并解释估算得过程。[参见例5］
（6）经历与她人交流各自算法得过程。
（７)能灵活运用不同得方法解决生活中得简单问题，并能对结果得合理性进行判断、［参见例６]
3、常见得量。
（1)在现实情境中，认识元、角、分,并了解它们之间得关系。
（２）能认识钟表，了解24时记时法；结合自己得生活经验，体验时间得长
（2)能认识钟表,了解2４时记时法；结合自己得生活经验,体验时间得长短。［参见例7］
(3)认识年、月、日,了解它们之间得关系。
（４）在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单得换算、
(5)结合生活实际，解决与常见得量有关得简单问题、
4、探索规律。
发现给定得事物中隐含得简单规律。[参见例8］
（二）案例
倒１对于５０，98,３8，1０，5１这些数，请用大一些、小一些、大得多、小得多等语言描述它们之间得大小关系；并用“＞或“〈”表示它们得大小关系。
例2120０张纸大约有多厚？12００名学生大约能组成多少个班级?１20０步大约有多长?
例3估计一张报纸一个版面得字数。
说明如将报纸得一个版面折成若干等份，通过其中一份得字数来估计整个版面得字数。
例４请您说出与日常生活密切相关得一些数及其作用、
说明如学号、班级号、鞋号、体重、身高等、
例５如果公园得门票每张8元,某校组织9７名同学去公园玩，带8０0元钱够不够？
例6每条小船限乘4人,１7人需要租几条船?您认为怎样分配才合适？
例7估计每分脉搏跳动得次数、阅读得
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