思想政治选择性必修二7.1《立足职场有法宝》大单元教学设计.docx

课时设计：第7课第2框《立足职场有法宝》

课题

7.2立足职场有法宝

课时教学内容分析

本课时教学内容在本课中的位置：

第一框“立足职场有法宝”，包括两目。第一目“法律守护劳动者”，通过引述公民有劳动的权利和义务这一-宪法规定，引出我国的劳动法律体系，阐明劳动关系和劳动者的内涵，阐释保护劳动者的合法权益、劳动者平等竞争、特殊劳动保护等劳动法的基本原则，揭示劳动法就是劳动者权益保护法，帮助学生增强劳动光荣、崇尚劳动、尊重劳动者的意识。第二目“劳动也要签合同”，介绍劳动合同的内涵，阐释劳动者签订劳动合同的必要性，明确劳动合同的条款和订立劳动合同应当遵循的基本原则，说明劳动合同的效力以及致使劳动合同无效或部分无效的情形，阐述签订劳动合同对用人单位和劳动者的意义。

（2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值：

政治认同：认同宪法及法律对劳动者权利义务的规定。

科学精神：科学理解劳动合同的主要内容，认识劳动合同的意义。

法治意识：培养自我保护意识，树立规则意识和法律观念；按劳动法办事。

公共参与：掌握签订劳动合同的基本要素。学会用法律维护自己的合法权益。

课时教学目标：

1、通过对劳动法的学习，明确法律守护劳动者的意义，能熟练运用劳动法的主要原则来解决问题。

2、明确签订劳动合同的意义以及签订劳动合同的基本要素，掌握签订劳动合同的原则，认识劳动合同的意义。

3、培养学生的自我保护意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。

课时重难点：

【教学重点】通过对劳动法的学习，明确法律守护劳动者的意义，能熟练运用劳动法的主要原则来解决问题。

【教学难点】明确签订劳动合同的意义以及签订劳动合同的基本要素，掌握签订劳动合同的原则，认识劳动合同的意义。

学习活动设计

（1）议题设置：

教学环节和内容设计：（深、透、活）

总议题：如何立足职场？

教学环节

导入新课

议题一：公平的对待，法律守护劳

议题二：按部就班，劳动也要签合同

议学情境

??思维导图

视频《“抢人”更“留人”》

图文分析《粤地薪高诱，一纸可保证?》

议学问题

如何立足职场？

结合议学情境和教材内容，从法律的角度思考，广东的“逆向招工”、延长产假是因为什么？

结合议学情境和教材内容分析这个含同签还是不签？可不可以不签？如果签的话该怎么签？

学生活动

小组合作讨论分析回答议学问题

材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题

材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题

学科内容

心中有数上职场

法律守护劳动者

劳动也要签合同

评价任务

参与小组讨论，回答问题。

小组讨论评价表（个人）

项目

评价内容

自评（50%）

组评（50%）

综合评价

交谈（25分）

发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。

倾听（25分）

耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。

分享（25分）

与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。

合作（25分）

乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。

学习活动设计

环节一：

教师活动

学生活动

评价活动

（一）导入：图文分析《抢人大战》

只有改善劳动条件提高劳动报酬和福利待遇才能赢得人才的青睐，保护劳动者合法权益是劳动法的首要原则，只有这样才能做到心中有数上职场！

学生讨论回答思考问题。

教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价

设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。

环节二：

教师活动

学生活动

评价活动

新授课

总议题：如何做到心中有数上职场?

议题一：劳动者权利需牢记明明白白工作

议题二：解决劳动争议途径多清清楚楚维权

第一幕：明明白白工作

议题一：劳动者权利需牢记明明白白工作

议学情境一：观看视频《“抢人”更“留人”》

12月19日，广东中山10家重点企业和人力资源机构，奔赴广西“抢人”，开启跨省“抢人”的全国第一热幕！1月20日，广东省人社厅带领佛山、惠州、清远等市的公共就业服务机构和8家企业负责人，赴甘肃参加东西部劳务协作专项活动……

此外，广州市规定，自2023年3月1日，女性劳动者在国家规定的98日产假基础上，再享受80日奖励假，总计178日。

广东是农民工第一大省，2022年末全省农民工总量4200万人，其中外省农民工2300万，约占全国跨省流动农民工总数的32.3%；外省在粤脱贫人口412.1万，约占东部地区8省吸纳脱贫人口务工规模的43.8%。广东做好农民工稳岗就业和保障企业用工工作，对稳定全国就业局势的作用举足轻重。

议学问题：结合议学情境和教材内容，从法律的角度思考，广东的“逆向招工”、延长产假是因为什么？

学生讨论回答：