总第29课时第七单元第1课时用2--5的乘法口诀求商大单元教学设计青岛版数学二年级上册.doc

第1课时用2—5的乘法口诀求商教学设计

课题

用2—5的乘法口诀求商

单元

第七单元

学科

数学

年级

二年级

课标要求

内容要求：

1.数与运算

(1)在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。

(2)探索除法的算理与算法，会简单的整数除法。

(3)在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

2.数量关系

(1)在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。

（2）探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。

学业要求：

1、数与运算

能描述除法运算的含义，知道除法是乘法的逆运算。

2、数量关系

能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。

能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识和应用意识。

学习

目标

1、学习目标描述：结合具体情境，学习用2～5的乘法口诀求商，学会除法的竖式写法，培养符号意识。

2、学习内容分析：本课时教学内容主要有两个方面的知识，首先从学生感兴趣的采集动植物的情境出发，“我采了8种花，每种2朵”“我们3人共采集了12片叶子”“我们3人共捉了15只蝴蝶”，让学生提出问题，解决问题，在解决问题的过程中体会到除法的两种意义：“求采了多少种花，就是求8朵里面有多少个两朵”；“求每人捉了几只蝴蝶就是把15平均分成3份，求每份是多少”都要用除法运算来解决。在求商的过程中让学生运用已有的经验和知识，探索解决的办法，鼓励算法多样化，在对比中体会算法的最优化。

3、学科核心素养分析：结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐，增强应用意识。

任务评价

1.说一说你是怎样列式并计算的。（检测目标1）

2、学习内容分析：所列算式表示的意义是什么。（检测目标2）

3.完成评价样题，说一说你为什么这样列式？你是运用哪句口诀来计算的？（检测目标3）

重点

学习用2￣5的乘法口诀求商，认识除法竖式。

难点

根据不同的情境问题，采用相应的策略，探索解决问题的办法，培养学生数学意识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新知导入

小朋友们，今天这节课我们跟随这几个小朋友到美丽的大自然去看一看，小朋友们可不要误会哟，他们可不是随便摘花、捉蝴蝶的，他们是在采集动植物标本。下面我们来看看吧。（出示课件）

观察情境图

创设贴近学生感兴趣的情境，激发了学生学习的兴趣。

讲授新课

学习活动一：观察情境图找出数学信息和数学问题

（一）课件出示情境图，并且出示学习任务一，小组合作完成学习任务一

学习任务一：

1、能找出情境图中的数学信息

2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题

评价标准（最高）

1、能找出情境图中的数学信息

2、能正确的提出有价值数学问题

3、语言清楚完整

（二）梳理情境图中的数学信息和数学问题

数学信息：

1、我们采了8朵花，每种两朵。

2、我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里。

3、我们采了12种叶子，平均放在4个信封里。

数学问题

1、采了几种花？

2、每个信封里有几种叶子？

3、每个笼子里有几只蝴蝶？

活动二：解决第一个问题，采了几种花？

（一）同学们观察的真仔细，提出了非常有价值的数学问题，下面我们就来解决这些问题。

课件出示学习任务二：

学习任务二：

1.摆一摆、画一画，解决问题“采了几朵花？”列出除法算式并说明理由。

2.先想一想，再动手摆一摆、画一画，同桌相互说一说你是怎么分的,有几种方法解决。

评价标准：

1.能正确列出除法算式，并能说出列式的理由。

2.能条理清晰地说出计算的过程。

（二）解决问题

解决问题：

我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？

1、求采了几种花，就是求8里面有几个2，用除法计算。8÷2

2、生分组汇报：

（1）摆一摆

生：平均每份2个，一共分了4份，所以8÷2=4

（2）连减法

8-2-2-2-2=0

生：减4个2得0，是4种，所以8÷2=4

（3）数一数的方法

生:1种2朵，2种4朵，3种6朵，4种8朵。8朵正好是小女孩采花的数量，所以8÷2=4。

(4)利用乘法口诀求商。

乘法算式2×4=8和除法算式8÷2=4，发现乘法算式中的积8相当于除法算式中的被除数，其中一个因数2相当于除数，那么，所要求的商就是另一个因数。（师做适当补充，并板书。）

师小结：想：2和几相乘得8，运用乘法口诀“二（四）得八”，得出2×（4）=8，所以8÷2=4。

师归纳总结：

同学们刚才想出了许多好的方法算出了8÷2的结果。其实我们都是在想几个2是8？也就是二四得八这句口诀来计算。