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小学《观察物体》教案一等奖

1、小学《观看物体》教案一等奖

本单元以4个一样的正方体摆成的物体为观看对象，连续培育学生的观看力量和想像力量，通过物体与其三视图的相互转换，进一步进展学生的空间观念。本套教材里“观看物体”从二年级（上册）起间续安排。

二年级（上册）

从前、后、左、右等不同位置观看同一个物体，指出各个位置看到的物体外形。

三年级（上册）

熟悉物体的正面、侧面和上面；从正面、侧面和上面观看长方体或正方体外形的物体；从正面、侧面和上面观看3个一样的正方体摆成的物体，初步进展物体与其正视图、侧视图、俯视图间的相互转换。

三年级（下册）

从正面、侧面和上面观看4个一样的正方体摆成的物体，简洁描述看到的外形。比拟几个物体的正视图（侧视图或上视图）。

本单元教材安排一道例题和一次“想想做做”，都是观看4个一样的正方体摆成的物体。一道思索题里观看的物体要简单得多。

在三年级（上册），学生已经观看了由3个一样的正方体摆的物体，初步学习从正面、侧面和上面进展观看，并用图形描述物体各个面的外形，这些都是连续教学本单元内容的根底。

从3个小正方体的拼摆至4个小正方体的拼摆，数量上仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多得多。各种拼摆组成的物体外形各不一样，它们的视图有时一样，有时不同。假如学生理解这一点，他们的空间观念和观看物体时数学思索的水平都能得到一次进展。例题出示三个都是由4个一样的正方体摆成的物体，由大卡通引导学生先从正面看这三个物体，比比看到的外形是否一样，再从侧面和上面看，也分别比比外形，这些活动能有效地帮忙学生到达教学要求。

用4个一样的正方体摆成的物体不只例题中的三个，还有很多。因此，“想想做做”第1题让学生连续摆一摆、看一看、比一比并且画一画。这些要求既与例题自然连接，又比例题适当提高。摆一摆让学生整体感知物体的特征，先摆再看便于学生理解物体某个方向的外形。例题和各道“想想做做”都有先摆一摆的要求，教学时要想方法为学生制造摆的`物质条件，绝不能图省事以看教材里的实物图代替看摆出的实物。把看到的图形画出来，是表达观看、思索结果的一种方式。对学生画图的要求不宜过高，能画出草图并根本正确就可以了。

“想想做做”第3题要求依据视图摆出物体，其中第（1）题的摆法各只有一种，第（2）、（3）题的答案是开放的。要鼓舞学生摆出既符合视图要求，外形又不一样的各个物体。引导他们经受“讨论视图的构造——想一想应当怎样搭——动手拼搭——验证搭成的物体是否符合要求”的过程，这个过程既能进展空间观念，也能培育良好的学习方法与习惯。在进展第（2）、（3）题的拼摆时，可以分步进展。如先拿2个或3个正方体放成一排，再把其余的正方体放到适当的位置上去，想想有几种放法并检查摆出的各个物体的视图是否符合题意。第5题是第6题的铺垫，每个楼房模型都只要4个正方体就能搭出。学生在搭的时候，会自觉体会其中某个正方体被遮着，不简单看到甚至看不到，能理解那个看不到的正方体事实存在，也是空间观念的反映。第6题左边物体中的各个小正方体都能清晰地看到；中间物体中的个别小正方体不简单看到；右边物体中有个别小正方体被遮着，不能直接看到。说出三个物体各由几个小正方体摆成的难度不同，要让学生说说自己是怎样数、怎样想的。

思索题是从前、后、左、右分别观看由6个正方体摆成的物体，供教学选用。要留意的是，本单元的教学内容是观看由4个正方体摆成的物体。

2、小学《观看物体》教案一等奖

教学内容:

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学（二年级上册）》第67页观看物体。

教学目标：

1．使学生了解从不同的角度观看到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观看。

2．进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和空间想象力量。

3．培育学生合作意识和全面观看物体的兴趣和热忱。

教具学具：

小企鹅，茶壶，练习卡，电脑课件等。

教学过程：

四人一组，围桌而坐

师：这儿有一张照片，猜猜看，他是谁？

电脑出示一张一个人反面的照片，教师又出示这个人侧面的照片，一局部学生会猜到，此时教师又出示这个人的正面照片，学生为自己的正确猜想叫好。

师：请你用一句话来描述教师。

一、创设情境，激发兴趣。

1.大家都喜爱拍照片吗？2.教师课前拍了两张照片，请大家看一看。出示教室的前后两