（教案与教学反思）16 雷雨.docxVIP

16雷雨

［教学目标］

1.会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。

2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

3.能说出自己见过的雨及下雨时的情景。

［教学重难点］

学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，并能说出自己见过的雨及下雨时的情景。

［教学课时］2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认5个生字，会写9个生字。（重点）

2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。

3.能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。

一、猜谜导入课题

1.今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。

有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。2.夏天的午后，常常会出现雷雨现象。同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。（板书课题，讲解“雷”字）

二、合作探究，学习生字

1.小组内学习“我会认”的生字。互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。

2.组长考查生字认读，边读边组词。

3.教师检查指导学生学习生字。

三、整体感知，了解大意

1.自读课文，读通读顺，标出自然段序号。

2.思考：本课讲了一件什么事？

3.指名读第1-3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。

（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演“压”的动作体会云层很厚很低的状态。

②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。

（2）课件出示：忽然……垂下来，逃走了。

①找出这段话中的动词。

②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？

课件出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。

4.小结：电闪雷鸣，闷热的气压终于缓解了些，接着会发生什么，我们下节课继续学习。

四、书写指导

1.出示本课生字，学生在组内讨论这些字的书写方法，在书写时的注意事项。

2.小组汇报。

3.教师重点讲解：

黑：要注意书写的笔顺，上部“口”字中的点和撇写完封口后先写竖画，再写两横。底部四点要写宽一些，起笔点要向左撇。

垂：第一笔的撇要写得短而平，最后一横要缩短。

迎：先写“”，后写“辶”；“”左高右低，注意与“卯”字区别。

2.学生临摹，教师巡视指导。

第2课时

◆课时目标

1.能说说雷雨中和雷雨后景色的变化。（难点）

2.能说出自己见过的雨及下雨时的情景。

一、复习导入

1.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

2.分段朗读课文，回忆课文内容。

二、雷雨中

1.默读第4-6自然段，思考：雷雨中的天空和身边的景色发生了什么样的变化？找出相关句子，读一读，画一画。

2.出示：哗，哗，哗，雨下起来了。

（1）听一听，老师带给大家的雨声，你觉得课文中是哪种雨声？

（2）谁来读出这种雨声？

过渡：雨越下越大，当你看向窗外时会发现什么？（学生回答，课件出示第5自然段第2句），雨一直是这么大吗？

3.出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

雨是突然变小的吗？你能读出雨变化的样子吗？

4.男女生合作读，再次感受雷雨中，雨水、天空和身边景色的变化。

三、雷雨后

1.用自己喜欢的方式朗读第7、8自然段，圈一圈课文描写的景物。

2.品读句子，想象画面。

(1)一条彩虹挂在天空。

引导想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有什么感受？

（2）蜘蛛又坐在网上。

3.雨停后，请你想象一下，如果你就在这幅画里，你的心情是怎样的？带着这种心情来读一读课文。

四、指导书写

1.自主识字，说说自己是用什么方法识记和书写生字的。

2.教师范写“乌”，学生书空。

3.学生练写，教师巡查，点评、展示。

［教学板书］16雷雨

雨前乌云→大风→闪电、雷声

雨中越下越大→渐渐小了

雨后太阳→彩虹→池塘水满了

认真观察

乐趣无穷