2024语文教师教研工作计划(四篇) .pdf

2024语文教师教研工作计划

一、学情分析

二、教材分析

____人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索。按人与自

我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习

等编排上，努力突出人文性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演

说》中对自由和平等的呼吁;《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应

有格物致知精神）对中国传统文化的审视;《陈涉世家》对____政的反

抗等等，都具有强烈的人文精神。

____多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不

同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是

读者再认识、再创造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应

该允许并予提倡的。教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学

生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学

生得出自己的认识，避免标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分

析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范

进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生个性的发展提供了良

好的条件，在教学中要予以重视。

3.探究性。进入初三阶段，学生的心智得到一定的发展，思维水平

也得到一定的提高，个性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材

鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，逐渐增

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加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要

学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如《敬业与乐

业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考;《智取生辰纲》中对叙

述角度的研究;《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学

习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练某些语文技

巧。

4.开放性。开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，

使教材从课内向课外延伸扩展，使学生丰富自己的学识、经验，并对

社会人生有一定程度的了解。本册教材根据学生的认知水平，比前四

册更加注重教材的开放性.尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一

定深度、广度的扩展性题目。如《心声》中对当前教育某些现象的触

及;《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪;《唐雎不辱使命》

对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动，扩大学生学习

的范围和形式，让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如《笑

着面对生活》《青春随想》《金钱，共同面对的话题》等，都和学生

的实际生活密切相关，让他们在活动中丰富人生经验，形成良好的个

性和观念。

三、教学目标

三维目标：侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和

阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素

养。

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1.知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗

歌语言。领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语

运用的技巧;掌握演讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点，掌握

阅读分析小说的方法。学会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道

理、事实、数据、图表等），正确把握观点与材料之间的关系，掌握

论述语言的特点。学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。积累

文言词语，培养文言语感。

2.过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。增强自主

朗读，学习在语境中掌握文章句义和方法。通过阅读小说，理解作者

写作意图和作品本身。激发学生阅读议论文的兴趣，掌握阅读议论文

的方法，养成阅读议论文的习惯。通人物言行、情节和环境分析，感

受作者表现主题的社会意义。通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品

味精彩文句。

3.情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生

真善美。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。在欣赏

作品中，领略人生的启示和艺术的享受。让学生明白，只有具创新意

识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国贡献力量。阅读小说

丰富人生的体验，获取审美的享受。要历史地看问题，从杰出人物身

上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。

四、教学措施

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1.根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，加强综合，突出重

点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重

视积累、感