“互联网+”背景下的小学语文课堂教学分析 .pdf

背景下的馅款析

摘要：随着信息技术的飞速发展，互联网技术给我们的日常生活带来巨大

便利的同时，也被教师广泛地应用于教学活动中。在“互联网+”背景下，小学语

文教师在教学时应当及时地转变自己的教学模式与教学方法，将互联网技术灵活

地应用于课堂教学活动中，从而充分调动学生在语文课堂上的积极性，激发他们

的学习兴趣，进而提升教学质量与学生的学习效率。另外，小学语文教师在将信

息技术运用到小学语文教学的过程中，还应当注培养学生的互联网思维，让他

们能够运用互联网技术进行自主学习与自主探索，从而有效地提高他们的语文综

合素养。

关键词:互联网小学语文DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.02.024

随着小学语文教学的不断改革以及互联网技术的高速发展，小学语文课堂教

学中的教学模式发生了巨大的改变，“互联网+”的到来极大地丰富了语文课堂上

的教学资源，“线上教学、情境教学、微课教学……”伴随着互联网的高度发展,

被教师们广泛地运用于日常的教学活动之中，充分发挥了互联网在小学语文课堂

教学中的应用价值。因此，在“互联网+”的背景下，语文教师应当积极地提升自

身的信息技术水平，利用互联网技术来开发更多的教学资源，从而提升小学语文

课堂教学成效。

一、“互联网+”背景下小学语文课堂教学问题分析

1.互联网与语文教学的融合不够

将互联网技术应用到语文课堂教学活动之中，需要教师自身具备一定的信息

技术知识与应用信息技术的能力，才能够实现语文课堂教学与互联网技术的深度

融合。然而，部分教师由于受到传统教育观念与教学模式的影响，没有及时地转

变自己陈旧的教育理念与教学方法，在教学时总是墨守成规，习惯于采取传统的

教学模式，没有积极地寻求更加科学、先进的教学方法来提高自己的教学成效。

在互联网时代，许多教师的信息技术水平有所欠缺，不足以支撑他们将互联网技

术灵活地应用到日常的语文课堂教学活动中，难以实现互联网与语文教学的深度

融合。另外，一些教师在将互联网应用到小学语文教学活动的过程中，常常会出

现融合度不高，应用程度不深等情况，造成互联网技术在语文教学中的应用存在

一定的形式主义弊端，从而导致不能充分地发挥其应用价值。

2.忽视培养学生的互联网思维

俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”，比起运用互联网技术来教会学生更多的

语文知识内容，语文教师在教学的过程中更应该注培养学生的“互联网思维”，

让学生能够自行利用互联网来有哪些信誉好的足球投注网站更多的学习资料。然而，在当前的小学语文课

堂教学之中，许多教师缺乏基本的互联网教学思维，从而难以实现互联网技术与

小学语文课堂教学的深度融合。部分语文教师即使能够做到将互联网技术运用到

小学语文课堂教学活动中，也常常只是将互联网技术在小学语文教学中进行简单

运用，更不用说在教学的过程中培养学生们的互联网思维了。教师在语文教学的

过程中如果忽视培养学生的互联网思维，学生们在运用互联网技术学习的过程中,

就会缺乏正确的引导，教师无法教会他们分析互联网平台上信息的好坏与利弊，

无法分辨信息、判断信息的价值优劣，学生也就难以正确地利用互联网来进行学

习与探索。

二、互联网技术在小学语文课堂教学中的应用意义

1.丰富教学资源

因为过去通讯技术不发达，所以在传统的教学模式中，教师的教学资源往往

只存在于小学语文教材与一些小学语文的参考书之中，教师在寻找教学资源的过

程中，需要花费大量的时间与精力。并且，由于小孽语文教材与小学语文参考书

目有限，语文教师所能够找到的教学资源也就相对有限，从而容易导致教学资源

的匮乏，总是陈陈相因，这样学生变难以通过有限的教学资源来有效地提高自身

的语文能力和水平。然而，在“互联网+”的背景下，小学语文教师可以充分利用

互联网技术，实现网络资源与小学语文教学的深度融合，能够在网络上一键有哪些信誉好的足球投注网站

相关的教学资源，这些资源数量巨大，种类丰富，极大地节省了教师的时间与精

力，可以有效帮助学生在学习的过程中快速提高语文综合素养能力。

2.激发学生的学习兴趣

在互联网技术普及之前，教师们的教学内容与教学方法往往呈现出比较单一

的特点，从而导致学生们在学习的过程中，主动性与积极性不高。并且，单一的

教学内容与教学方法容易使学生产生枯燥乏味的感受，从而容易降低学生在学习

过程中的主观能动性，难以激发他们的学习兴趣，进而导致他们的学习效率不高