孔子游春教案.docxVIP

孔子游春教案【10篇】

教学过程：

一。导入新课。

1、上节课，我们穿越了时间隧道跟随孔子来到了漂亮的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？

2、你能通过读，把这份美表现出来吗？

二。学习第3至第9自然段。

1、读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？

2、学生读。

3、沟通。

（1）同学们仔细读书的情意成为课堂上最美的画面，只要仔细读，就肯定会有收获。

（2）指名谈感觉。

投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。

①这局部是围绕哪句话来写的？（板书：真君子）

②为什么说水是真君子？

指名说，让他们到黑板上写。

③再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。

（3）再次读书体会。

a.没有水，就没有……？（水有德行）这样的水你鄙视吗？你感谢吗？带着这份鄙视、感谢，一齐读。

b.“或”是什么意思？你猜猜？（生说）（师：“或”是有时的意思）。教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。

c.沟通“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不行夺志。教师引读：这样一往无前的水，这样布满志向的水，就是孔子心中的真君子！

d.沟通“水善施教化：。

“荡涤污垢”你怎么想？就像教师帮忙学生洗掉……

（4）通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？

（5）出示孔子关于“君子”的言论。

教师带着学生了解名言的含义。

（6）仿说：水____，它似乎____。

（7）读了这段话，你对水有了怎样的情感？

配乐齐读！

（8）孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？

过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦专心吗？读第10至第18自然段。

三。学习第10至第18自然段。

1、学生朗读。

2、沟通：你认为弟子们明白了孔子的良苦专心吗？你从哪里看出来的？

3、出示文言文《论语》中的内容：

（1）读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。

（2）读这段话。

4、你觉得孔子是个怎样的教师？

出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。

四。读最终一个自然段。

理解“春意更浓了”。

五。齐读孔子的名言。

板书设计：

孔子游春

有德行有情义有志向善施教化

真君子

孔子游春教案篇二

教学要求：

1．正确、流利、有感情朗读课文。

2．通过详细的语言文字，领悟孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。

3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

一、复习

课文主要讲了一件什么事？可以分为几局部？

二、精读课文:

1．反复轻读课文，找出你感受深的句子。

2．小组合作，争论沟通。

3．全班沟通：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，温暖的轻风是她甜美的絮语……

（1）自由朗读。

（2）引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

（3）绽开想象，练习说话：

（4）指导朗读这一段话。

（5）齐读这一段话。

（6）练习背诵这一段话。

（7）泗水春景这么漂亮，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺．它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化……由此看来，水是真君子啊！“

（1）自由读，考虑：

这一段话是围绕哪一句话写的？

（2）水与真君子之间有那些相像的地方？

（3）“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）

那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地和善、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……）

（