语文老师要常写“下水”作文 .pdf

教学视点

语文老师要常写

“

下水”作文

■山东省菏泽市定陶区第一中学刘玉真

在语文教学中，作文教学是薄弱环节，生的进步。”刘国正先生也说：“你要教会

实效性不高。鉴于此，有人提出让语文老师学生写文章，自己要先乐于、善于写文章，

写“下水”作文的建议。教起来才能左右逢源。”

老一辈语文教育家强调语文老师写“下

什么是“下水”作文

水”作文不是没有原因的。与阅读教学一样，

在作文教学中，教师是教学的主导，学生是

“下水”作文是指教师布置作文题目前，教学的主体，主导作用发挥的好坏直接影响

自己先做一遍，然后据此有针对性地指导学主体学习的效果。语文老师写“下水”作文，

生写作文。“下水”运用了比喻手法，把写能探索出写作的规律，体味出写作的甘苦，

作比作游泳：要教会别人游泳，教者自己必这样他在指导学生写作文时就更具有针对性，

须会游泳；教者会游泳，也不能只站在岸上更能提高学生写作的积极性和水平。

指挥，必先下水示范。

著名语文教育家叶圣陶先生很重视写“下水”的好处

“下水”作文，他曾说：“要是老师经常动

动笔，或者跟学生做相同的题目，或者另外曾经有一段时间，我校要求老师也要参

写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学加学生的期末考试。大多数语文老师不怕做

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发明与创新·中学生

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题，但害怕写作文。这表明在平时的教学过老师没有把握好“下水”的时间，布置作文

程中，语文老师很少写“下水”作文。个别时便把自己写好的文章拿出来让学生仿写，

老师讲起来头头是道，但自己写的时候甚至导致“下水”作文没有起到应有的作用。

连学生都不如。之所以出现这种情况，是因2.把自己的立意、写作方法当成唯一正

为他们的教学理论不是自身实践经验的总确的立意和写作方法

结，而是抽象的教条。部分老师把自己的审题立意当成唯一正

我认为语文老师应该常写“下水”作文，确的审题立意，强迫学生接受。这严重违背

因为写“下水”作文有很多好处。了写作规律，结果往往适得其反。

首先，可以提高威信。在听老师滔滔不写作是一项非常灵活的工作，所以老师

绝地讲解时，学生不禁会产生这样的疑问：要提倡“百家争鸣”，让每一个学生都写出

老师，你会写吗？如果你真的给他们做了示自己的真心话，表达自己真实的感受。在给

范，而且写的文章让他们赞叹，他们会非常学生公布自己的“下水”作文时，必须向学

佩服你。这样你就可以在他们心中树立良好生说明，老师只是“百家争鸣”中的“一家”，

的形象，提