古诗词诵读 采薇（节选） 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版 .docx

《采薇》教案

一、教学目标

知识与技能：

了解《诗经》的相关知识，包括其历史地位、内容分类等。

熟练诵读并背诵《采薇》这首诗。

理解诗歌的大意，把握诗歌中的情感变化。

过程与方法：

通过诵读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队协作能力。

引导学生通过想象、联想等方法，深入体会诗歌中的意境和情感。

情感态度与价值观：

培养学生热爱家乡、思念亲人的情感。

引导学生体会战争的残酷，珍惜和平生活。

二、教学重难点

教学重点：疏通诗句，理解诗歌大意。体会诗歌中的情感变化，感受诗人的内心世界。

教学难点：引导学生深入体会诗歌中的意境和情感，培养学生的审美鉴赏能力。

三、教学准备

教具准备：多媒体课件、投影仪、讲义等。

预习要求：学生自行诵读《采薇》，并尝试理解诗歌大意。

四、教学过程

（一）课前预习

布置学生独立预习，完成学习过程评价表。

归纳整理：

学习本板块时，你有哪些字不会读？积累了哪些词语？

你了解哪些有关《诗经》的文学常识？

你能背出《采薇》最后一节吗？

标画出诗中体现“古典的乡愁”的句子，写出你自己的感受。

思考感悟：

《采薇》一诗表达了怎样的情感？你认为哪些诗句最能表现这种情感？

“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。

发现创新：

写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。

（二）新课导入

从中国台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入：

小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。

这是中国台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情，对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么？让我们到我国文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧！

（三）整体感悟

自主学习《采薇》

（1）自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

（2）全班交流，师生评点。

明确：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

提问：你认为哪些诗句最能表现这种情感？

明确：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”

教师配乐朗诵

《诗经》基本上是四言诗，节奏为“二二”式。读起来有一种音乐的和谐之美，我们不仅要把握诗歌外在的音乐节奏，更要把握内在的情感节奏。请大家注意体会这位战士的情感变化。

提问：刚才老师在诵读的时候，学生们体会到了感情的变化吗？

明确：悲伤——喜悦——悲伤。

走进任何一篇《诗经》的作品，我们总会被种种情思所缠绕，这首《采薇》也不例外，请学生找出这位战士的情感脉络。

提问：一开篇，我们就感受到浓重的悲伤，我们不由得思考，此时这位战士身在何方，又为何而悲？

明确：

身处何时：莫——阳。

身在何方：驻地边的旷野（“我戍未定”说明是在驻地边上）。

为何而悲：思乡厌战仇恨。

怎么样表现：直抒胸臆、借景抒情——意象（薇）、重章叠唱。

提问：此时他又身在何方？为何而壮？身处何时？

明确：

身处何时：春季。

身在何方：战场（戎车既驾）。

为何而壮：打胜仗（一月三捷）（侧面描写写军容之壮、必胜信心）（“四牡业业”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”写战马的高大强壮，步伐整齐，“象弭鱼服”写精良的装备，“一日三捷”是用数字的对举，表现了战争的捷报频传。传达出抒情主人公强烈的自豪感）。

怎么样表现：侧面烘托、借景抒情——意象（棠棣花）。

提问：经历了残酷的厮杀，吃着采来的薇菜，在夜深人静的时候，战士又想起了什么？战士的情感又发生了什么变化？

明确：对家乡亲人的思念之情。悲伤痛苦。

提问：最后四句，最能体现“我”此时的心情，请一位同学来朗读一下最后四句。

提问：这简单的四句诗中，包含着我的深切的渴望，那就是——

明确：回家。

提问：为什么回不去？

明确：猃狁之故。

本是两年的兵役却仿佛没有尽头……日复一日，年复一年啊。终于盼到了战争结束，引读——“今我来思”。

提问：“雨雪霏霏”四个字又在你的脑海中浮现了怎样的画面？

（课件出示图片）要回去了，要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，我艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，我仿佛看到了……（师引导学生体会：劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感。学生进行拓展想像，口语表达。）

提问：透过诗歌苍凉的画面，你又能感悟到战士怎样的心境？

明确：悲伤痛苦。

提问：但是请你找找诗中有没有一个字写到我们所感悟到