【人教版】小学三年级数学下册第六单元：年月日大单元整体教学设计.pdf

人教版小学三年级数学下册《第六单元年、月、日》大单

元整体教学设计［2022课标］

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容是人教版小学三年级数学下册第六单元《年、月、日》，主

要包括对年、月、日这三个时间单位的认识，以及24时计时法的学习。这一单元

内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习，学生能够掌握年、月、日的基本知识,

理解平年和闰年的区别，学会使用24时计时法，并能够运用这些知识解决实际问

题。

（二）单元内容分析

年、月、日的认识：

年：了解年的概念，知道一年有12个月，分为平年和闰年，平年有365天，

闰年有366天。

月：掌握每个月的天数，知道大月有31天（1月、3月、5月、7月、8月、10

月、12月），小月有30天（4月、6月、9月、11月），2月天数特殊，平年28天,

闰年29天。

0：理解日的概念，知道一天有24小时，可以通过拳头忆法辅助忆每个

月的天数。

24时计时法:

理解24时计时法的基本原理，能够将普通计时法（12小时制）转换为24时计

时法（24小时制），并能在实际生活中灵活应用。

掌握24时计时法与普通计时法之间的转换规则，学会通过加减12小时来进行

转换。

实践应用：

通过观察年历，录并总结每月的天数，理解平年和闰年的规律。

利用24时计时法计算时间差，解决实际生活中的时间问题，如火车运行时间、

电影院放映时间等。

（三）单元内容整合

本单元内容整合的核心在于将年、月、日的认识与24时计时法的学习紧密结

合，通过一系列的教学活动，使学生在理解时间单位的基础上，掌握时间的计算和

应用。具体整合方式如下：

情境导入：通过展示年历和日常生活中的时间场景，引导学生关注时间单位，

激发学习兴趣。

新知探究：首先介绍年、月、日的基本知识，然后通过拳头忆法帮助学生

忆每月的天数。接着引入24时计时法，通过对比普通计时法，理解其特点和转换

规则。

巩固练习：设计一系列与年、月、日相关的练习题，如计算平年和闰年的天数、

判断某个月份是大月还是小月等。通过解决实际问题，如计算火车运行时间、安排

日常活动时间表等，巩固24时计时法的应用。

拓展应用：引导学生观察生活中的时间现象，如节假日安排、学校作息时间表

等，尝试用所学知识进行解释和应用。可以组织学生进行时间管理的小项目，如制

定个人学习计划、家庭活动时间表等，提升时间管理能力。

二、《义务教育数学课程标准（2022年版）》分解

（一）会用数学的眼光观察现实世界

观察生活中的时间现象：

引导学生观察日历，发现年、月、日之间的关系和规律。

留意日常生活中的时间标，如钟表、手机、电视等，理解时间的连续性和不

可逆性。

关注节假日、纪念日等特殊日期的安排，理解时间在社会生活中的重要性。

抽象出时间单位的概念：

从具体的时间现象中抽象出年、月、日这三个时间单位的概念，理解它们之间

的相对大小和关系。

通过观察钟表的走动，抽象出时、分、秒这三个更小的时间单位，理解它们之

间的换算关系。

发现时间单位的应用价值：

认识到时间单位在日常生活和学习中的重要性，如安排作息时间、制定学习计

划等。

发现时间单位在解决实际问题中的作用，如计算时间差、安排活动顺序等。

（二）会用数学的思维思考现实世界

逻辑推理:

通过观察和总结年历上的数据，推理出平年和闰年的规律，以及大月和小月的

分布特点。

在解决时间问题时，运用逻辑推理的方法，如通过计算时间差来确定事件的先

后顺序。

数学建模：

建立时间单位的数学模型，如用数字表示年、月、日的天数，用字母表示时、

分、秒的换算关系。

通过数学建模解决实际问题，如制定个人学习计划时，考虑每天的学习时间和

任务量之间的关系。

批判性思维：

对时间单位的应用进行批判性思考，如分析不同时间单位在不同情境下的适用

性和优缺点。

在解决时间问题时，考虑多种可能性并做出合理判断，如计算火车运行时间时

考虑途中可能发生的延误情况。